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中國是農業大國，農民的數量占全國人口一半以上，所以農民是中國思想政治教育的重點，是踐行中國夢的重要群體之一。據國家統計局宣布我國人均糧食占有量達到900斤，這都凝聚著農民群眾的汗水和心血。目前中國是世界上糧食生產的最大國家，眾所周知民以食為天，這就意味著在農村中加強思想政治教育迫在眉睫，刻不容緩。
一、當代農民價值觀存在的主要特點與不足
在我國，由于農民的受教育水平普遍較低，生活環境比較封閉，許多農民內在的價值觀出現了很多不好的現象，存在著許多問題：
1.農民的科學文化水平和技術含量低。農民受到家庭因素、學校因素和社會因素的影響，他們的教育水平普遍低下，這就使他們沒有時間接受高等教育，對科技含量高的技術認識不足。許多農民認為自己不需要擁有高水平的技能只要做些基層下力的工作就可以了，他們這種安于現狀、不思進取、不努力提高自己的綜合素養、不求上進的思想和行為導致的嚴重后果不僅影響他們的下一代還導致整個社會和國家停滯不前。
2.農民的思想水平不高且不穩定，易受外界環境的影響。由于農民的受教育程度普遍偏低，思想比較落后，沒有形成穩定的價值觀念，沒有自己的主見容易受到外界環境的影響，他們盲目跟風、盲目崇拜。有的人把個人利益放在首位，集體利益被他們拋在腦后。而有的人在物質相對富裕后開始進行吸毒販毒等國家禁止的行為。正是基于這種現狀使農民內在的價值觀念發生扭曲，既不利于他們自身的發展更不利于對社會形成正確的認識，具有很強的盲目性和從眾性。
3.農民身上仍受到傳統觀念和封建惡習的影響。由于農村生活環境比較封閉，他們與外界交流的機會比較少，所以中國幾千年封建社會形成的傳統道德和價值觀念在他們腦子中根深蒂固。他們“重男輕女”的觀點嚴重，認為養兒可以防老，養女兒根本沒用。他們甚至大操大辦婚禮禮儀，重排場重人場，互相攀比，而且封建活動依舊盛行，算命、看風水等等越來越流行。這些不和諧的社會因素嚴重破壞了社會風氣更阻礙了社會的進步，阻礙他們接受先進的科學技術。
二、在農村加強思想政治教育的對策與途徑
思想政治教育工作處在生命線的重要地位，也是我黨政治優勢所在。但是我國現階段農民存在的這些問題和現狀已經嚴重阻礙了農村的經濟發展和社會的進步。所以在農村中加強思想政治教育成為了重中之重，變得刻不容緩。
第一，教育上加大力度。這要求我們把家庭教育、學校教育和社會教育有機結合起來形成一種教育合力。首先是做好基礎教育，上好人生的第一課。國家要積極普及農村的九年義務教育，改善農村的學校環境，完善學校的基礎設施，更要給予農村學校優秀的師資隊伍力量，爭取從小抓起從源頭上改善。其次，在農民中進行中國特色社會主義思想教育，提高他們的政治覺悟。堅持用馬列主義、思想、中國特色社會主義理論體系最新成果對農民進行愛國主義、集體主義、勞動教育，提高農民的思想道德素質。最后，提高農民自己改造自己的能力，樹立社會責任感和使命感。加強農民的政治民主參與意識，讓他們通過各種合法途徑真正參與到國家的政治生活中來，如民主監督，民主選舉，民主決策等等。認識到自己主人翁地位，從而有效的樹立起社會責任感和使命感。這種責任感和使命感的樹立會讓農民更加積極主動的要求加強自身思想政治教育，是一種內在的推動力量。
第二，國家社會大力支持。只有把經濟基礎問題搞上去，思想政治教育才能真正落實到實處。首先，國家要加大農村學?；A設施建設，改善農村學校的硬件軟件設施，使農村中小學生感受到高科技的進步從而激發他們學習的興趣和積極性，更堅信社會主義國家的優越性從根本上提高他們的思想政治覺悟。其次，國家在農村投入大量的師資力量，讓更多優秀的教師進入到農村，把知識帶到農村。教師對中小學生來說就是人生道路上的領路人，他們可以把社會主義所倡導的的價值觀念灌輸到學生的頭腦中，這些學生可以潛移默化的去影響他們的家人這樣逐層滲透，使思想政治教育在農村得到更好的傳播。再次，國家要在農村中開展豐富多樣的文化生活，既要組織文藝團體下鄉進行文藝匯演還要鼓動農民自導自演一些豐富多彩的娛樂節目，如反應農民心聲和鄉土民情的小品、相聲、評劇等等，讓農民真正銘記于心。這種輕松愉快的方式在豐富農民娛樂生活的同時也提高了他們的精神境界，對加強思想政治教育有著潛移默化的作用。
第三，優化營造農村的環境建設。良好的社會大環境是進行農村思想政治教育工作的重要條件之一。要優化農村的法治環境，加大普法宣傳工作，幫助農民更好的學習法律知識，提高農民自覺守法、依法維權的意識，讓他們在做任何事情上都先考慮是否合法，是否違法，始終保持自己的行為在法律允許的范圍內行使。并在自己的合法權益受到侵害使運用法律的手段維護自身的合法權益。同時對農民進行更多的人文關懷，讓他們了解更多地外界世界，滿足他們的好奇心，真正認識到自己的主人翁地位，從而激發起他們的社會責任感。
參考文獻：
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[2]長子龍.當前新生代農民工群體觀念特征分析及思想引導[J].思想政治工作研究，2020（3）：8-10.
1．家庭層面
家庭是人出生后的第一所學校。大多數留守兒童父母長期不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正確的親情關懷。農村留守兒童由于缺乏父母的有效監管，生活學習和行為習慣都很不好;其次，大多數留守兒童的監護人是爺爺，奶奶或者外婆這些祖輩，他們大多數都是老年人，身體狀況不是很好，有的甚至要監護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力有限，而且大多數祖輩只關心留守兒童的身體健康，忽略心理健康，加之在農村，祖輩的知識文化水平較低，不能在留守兒童的學習方面給予指導和幫助，更不能兼顧法律、安全、衛生等方面的教育，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2．社會層面
隨著經濟的快速發展，城鄉差距也越來越大，尤其是邊緣山村，社會經濟發展相對滯后，農民不得不想辦法改善家庭經濟生活，不想再過臉朝黃土背朝天的種地日子，他們想帶領自己的孩子走出這片窮鄉僻壤。因此，大多數農民選擇進城打工，從而使子女在不完整的家庭中成長，可以說農村經濟社會發展滯后是造成留守兒童問題的最根本原因。
3．學校層面
學校是思想政治教育的主要陣地，學校在思想政治教學方面的效果如何將直接影響到農村學生的思想品德情況。但是在偏遠的農村，沒有專門的思想政治教育老師;更有甚者，有的學校根本沒有開設這一課程，更別談對留守兒童的思想政治教育引導了。其次，學校是留守兒童的第二個家，他們渴望在這里收獲知識和關愛。而大多數老師只注重知識的傳授，忽略了對留守兒童身心健康的關心和愛護，這也是造成留守兒童問題存在的另一個關鍵因素。
4．政府層面
由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經制定的有關進程農民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實，再加上現行的戶籍制度限制，大多數農民工與其未成年子女長期“兩地分居”;其次，在農村，留守兒童的問題也沒有引起相關政府部門的重視，忽略了對留守兒童及其監護人的思想政治教育。政府部門的放任不管，讓留守兒童在其錯誤的人生道路上漸行漸遠。
二、加強農村留守兒童思想政治教育的對策
當前，農村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的復雜綜合性問題。如果得不到及時的關注和解決，家庭和社會都會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應該站在構建和諧社會的高度來認識這一問題。
1．加強政府的宏觀指導
妥善解決農村留守兒童的思想政治教育問題，對于提高全民素質，維護社會穩定，建立社會主義和諧社會具有重要的意義。首先，變革現行的戶籍制度，鼓勵農村留守兒童進城與父母團圓。農民工是為了改善家庭經濟情況，為了給予子女衣食無憂的生活才來到城市打工的。長期與子女分開也讓農民工不能全心全意在城市工作，只有改變現在的戶籍制度，從根本上解決農民工與其未成年孩子長期“兩地分居”的狀況，促使更多的農民工及其子女更好的融入到城市生活，使越來越多的農村留守兒童結束遠離父母的留守生活，健康的成長。其次，對進城的農民工及其子女實行優惠的教育政策。政府應完善和推動有關留守兒童與家長共同進城生活的政策，特別建立和健全保障進城務工人員子女接受義務教育的工作制度。對已有的政策在實施過程中要加強監督和落實，使農民工子女在其父母工作地真正享有同當地兒童同等的教育權益。再次，政府部門應建立健全農村留守兒童工作機制，幫助和關愛留守兒童的身心健康發展。政府部門應該深入到農村留守兒童家庭，了解留守兒童及其監護人的切身情況，建立以政府為主的相關部門共同參與的工作機制，成立“關愛留守兒童工作”的領導小組，制定真正關心留守兒童的各項具體措施并且落實到實處。最后，政府必須加大力度，發展農村經濟，逐步縮小城鄉經濟差距。發展農村經濟，是解決農村留守兒童問題的根本途徑。這樣既能減少進城務工人員，讓子女和父母團圓，也能促進農村經濟的發展，最終有利于農民工子女的健康成長。
2．注重家庭的親情教育
家長是孩子的啟蒙老師，家長在孩子成長過程中有著至關重要的作用。所以要想解決留守兒童的思想政治教育問題，應該從家庭抓起。第一、增強父母的家庭教育意識目前，許多留守兒童的父母在對孩子家庭教育的認識上存在著明顯的誤區。有的父母認為，改變家庭經濟環境，為孩子提供物質幫助是最重要的;有的父母則認為，只要孩子不做出什么出格的事都可以最大限度的放縱孩子，不需要父母陪伴在身邊;還有的父母認為自己的文化水平不高，沒有能力教育孩子，干脆就放任孩子不管。其實，這些都是導致留守兒童問題產生的重要因素。孩子一出生，首先接觸的就是父母，父母是孩子的第一任老師，然而，許多父母在孩子的各種意識形成的初期離開孩子外出打工，孩子缺失父母的早期教育和關愛，因此在思想、道德、情感、心理等多方面都存在偏差。所以，增強父母的家庭教育意識尤為重要。如果父母不得已必須出門打工，必須增加與子女的聯系，不僅關心子女的生活、學習方面，也要著重關心子女的思想情感、心理健康、意識教育等方面;其次，外出打工的父母必須為留守在家的子女挑選一位合適的監護人，多與監護人聯系，讓子女感受到父母的關愛。第二、為孩子挑選一位合適的監護人大多數留守兒童都是由祖輩看管或者寄宿在學校，祖輩由于身體狀況、知識水平、生活條件等原因不能照顧到孩子的方方面面。要么放任孩子不管，要么溺愛孩子，不能給予孩子正確的家庭教育，甚至有的祖輩只關心孩子的衣食起居方面，而對孩子的學業、心理發展等方面一無所知。寄宿在學校的孩子缺乏父母的關愛，更是一步步偏離了正確的人生軌道。所以，外出打工的父母必須為孩子挑選一位合適的監護人。這個監護人不僅要關心孩子的日常生活，更應該對孩子的學業、心理、思想等各個方面負責做到真心關心孩子，補足孩子從父母這里缺失的愛。監護人還應及時與學校、父母聯系，了解孩子的一切情況，做孩子的良師益友。
3．加強學校方面對留守兒童的重視
第一、建立一幫一或一幫多的關愛機制。在農村，大多數留守兒童缺失家庭教育，他們的思想政治教育方面存在嚴重的不足，因此，學校就成為了留守兒童思想政治教育的主陣地。在應試教育的影響下，農村學校一般都只看重學生的學習成績，而忽略了對學生的思想政治教育，更是無暇顧及留守兒童的思想政治教育，許多留守兒童有了心理問題也無處傾述。所以，學校應建立老師———學生之間的的一幫一或一幫多的關愛機制，注重對留守兒童的心理思想上的正確引導，讓學生感受到自己生活在一個大家庭里，有學生的關心，老師的關愛，最終促進學生的思想、心理的健康成長。
【中圖分類號】F323.6.D64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4434（2013）06-0161-05
農村實用人才是農村經濟社會發展的引擎，是帶動廣大少數民族脫貧致富的領路人。農村實用人才的素質在很大程度上決定了當今農村發展的速度和產業結構調整的方向。農村實用人才的素質包括文化知識、思想政治、勞動技能、經營管理等方面的，這些使他們成為人才，并能夠保持領先發展的前提條件。從當前民族地區農村實用人才的上述綜合素質的實踐考察來看，農村實用人才初步具備了勞動技能、生產技術、管理能力，但顯得不足的是文化知識，而最欠缺的就是思想政治素質。而思想政治素質恰恰是農村實用人才能夠成為農村經濟社會發展壯大的旗幟、成為一個農業企業家所必須具備的素質和條件。因此，要想發揮農村實用人才在農村發展中可持續的帶頭作用，不僅要在知識、技能方面加強培養，還必須高度重視思想政治素質的培養和塑造。
一、思想政治素質是農村實用人才綜合素質中的靈魂
在現代競爭中，人才是關鍵，人才是第一資源。在民族地區農村經濟社會發展中，農村實用人才就是競爭和發展的關鍵。從人才（包括農村實用人才）的作用和競爭的特點和規律來看，其外在衡量尺度通常是人才的創造創新能力以及產出的價值和績效，而內在的尺度則是綜合素質的較量和比拼。在人才所具備的綜合素質中，身體、知識、技術、管理等素質備受重視。而具有更高層次和行為引領作用的思想政治素質常常被忽視。事實上，“思想政治素質是最重要的素質”，“是素質教育的靈魂”。所謂思想政治素質，是指個人的思想意識、道德行為、政治態度、法紀素養等符合時代特征的基本品質，是個人政治觀、人生觀、價值觀、道德觀的綜合體現。思想政治素質是一個人的政治態度、政治觀點、思想觀念、思想方法和政治理論等方面的基本品質總稱，主要包括思想素質和政治素質兩個方面，思想素質是由思想認識、思想情感與思想方法三個因素組成，這是人們從事社會政治活動所必需的基本條件和基本品質。政治素質與思想道德素質構成了人的綜合素質的核心內容。人的政治素質的高低是社會政治文明發展水平的重要標志。在農村實用人才的多元素質中，思想政治素質是靈魂，居于各種素質之首，它對農村實用人才在更高層次、更高水平上成長、發揮作用具有引導和保證性作用。
從農村實用人才的綜合素質構成來分析，其各個構成要素的地位和作用在實踐中是以一個整體在運行并發揮作用。很難分清——也沒有必要分清是哪種素質在發揮作用或作用力大小、強弱、好壞。但是從研究的角度來看，無論是學理分析還是實踐印證，農村實用人才綜合素質中的各個構成要素的地位、功能、作用力的確存在著差別。對農村實用人才綜合素質中各個素質的差異性剖析，既可以凸顯本文論證的思想政治素質和思想政治教育的必要性、重要性，而且這種分析也可以幫助我們如何有針對性地培養農村實用人才的不同的素質。
從理論層面講，農村實用人才綜合素質是一個相互聯系相互作用的素質群，其中不同的素質處于不同的位次，具有不同的功能，在實踐中發揮不同的作用，有著不同的培養和塑造方式和途徑。在農村實用人才的綜合素質中，其一，思想政治素質是核心和靈魂，是第一素質。由于思想政治素質講的是思想、道德、理想、信念等觀念和精神層面的內容，這是管人的思想方向、管行為的素質，這種素質對一個人能夠成為一個有戰略眼光，諳熟國內外形勢、理解政府政策的優秀人才所必須具備的素質。沒有好的思想政治素質，有事可做，但做不了做不大做不強事業，有眼光但沒有開闊的視野。思想決定眼界，視野決定了實際的發展。其二，文化知識素質，體現了人才的知識積累，對勞動技能、技術學習和掌握的能力，同時也影響著個人思想政治素質的培養和提高。這種素質是靠教育和讀書得來的。我們往往以受教育的學歷來簡單地衡量?？梢哉f，文化知識是個人素質提高的基礎。其三。勞動技能、技術、管理等素質，這是農村實用人才綜合素質中的生產經營素質，是實踐性的素質，也是農村實用人才中的關鍵素質。農村實用人才綜合素質的提高的目的就在于提高這種生產創造能力。由實踐能力素質轉化社會生產能力和效果。但這種素質也最容易獲得，通過一定時間的培訓、學習，就可以初步具備這種生產經營素質。此外還有身體健康素質。這是基礎素質。因此，在農村實用人才這些素質群中，身體素質是基礎、思想政治素質是靈魂、文化知識素質是條件、實踐素質是目的，這是相互聯系、相互作用的有機統一體。
從實踐層面考察，當前農村實用人才的綜合素質中，依照現有的發展程度和水平來衡量，應該是按照這樣的排列順序：勞動技能、技術、管理等實踐素質——文化知識素質——思想政治素質。也就是說，在農村實用人才的綜合素質中，實用性的素質比例大，而處于靈魂地位的思想政治素質則處于最低的排位。產生這樣序列的原因有很多。其中主要的有：其一。農村生產發展和農民脫貧致富的需要。由于我國農村生產力水平低，農民長期處于貧困的生活，改革開放后，為了解決溫飽問題，我們選擇了以經濟建設為中心，重視快速地發展生產力，提高人民的生活。農村實用人才也正是在這樣先富起來的政策感召下。在政府的倡導和扶持下，快速地成長起來。他們也都是在農業生產經營中成為一個方面的人才。其二，符合唯物史觀。認為。物質資料的生產活動是人類社會存在和發展的基礎。馬克思闡述了社會生產力是一種客觀的現實力量、物質生產活動是人類最基本的實踐活動這一唯物史觀的基本思想。認為人類的生產活動是社會生存和發展的基礎，是決定其他一切活動的基礎。生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑，社會存在決定社會意識。沒有生產力的發展，就不會有文化、思想道德的進步。馬克思指出：“物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程”，“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等”。因此，可以講。農村實用人才之所以成為人才，一開始并非有很高的思想覺悟和遠大的理想信念，而是在追求經濟收入、改善個人和家庭生活的過程中，逐步成為一個方面的實用人才的。
實際上，從農村實用人才的成長路徑來考察，農村特有的自然資源和生產條件，農民改善生活的內在動力，市場經濟競爭和農村經濟結構調整外在壓力，共同匯成了農村實用人才產生和發展的合力。以武陵山區為例，武陵山區是民族地區，它有著特殊的自然地理環境和資源條件，其區域資源稟賦好，資源相對富集，礦產資源、水能資源、生物資源和旅游資源都十分豐富。經濟社會發展潛力大。如何在這樣的自然人文生態環境中發掘和培養農村實用人才，筆者認為，必須根據地方自然和經濟社會發展條件，針對資源特色，培養相應的農村實用人才，通過這些實用人才的成長又挖掘和發揮民族地區的特色資源，把自然資源優勢、人力資源優勢轉化為經濟優勢、人才優勢和市場競爭優勢。因此，武陵山民族地區農村實用人才的產生和成長的軌跡一般是從特色農業人手，在圍繞煙葉、茶葉、畜牧、中藥材、林果、高山蔬菜、旅游等開發、生產經營的過程中成長起來了一批種養大戶、林果專家、科技能手、經濟能人、經營人才等農村實用人才。但是這種實用人才成長的路徑和培養方式，自然沒有能夠把思想政治素質放在首位，政府的有關培訓也側重于快速脫貧致富的生產技能、技術的培訓。因此，在現有的農村實用人才隊伍中就普遍存在著一個文化知識水平和思想政治素質不高、農村實用人才很難成為優秀的可持續的人才的現象。
二、思想政治素質教育是農村實用人才的地位和作用的要求
在市場競爭日趨激烈及農業生產日益科技化、專業化的背景下，農村經濟社會發展也越來越靠制度的創新和人才的力量。在現實的農村經濟社會發展中。農村實用人才對農村經濟社會的作用具有“雙重性質”：即積極的推動作用或消極的發展阻力。但總的權衡，積極的作用大于消極的影響。其積極的作用主要表現為：
（一）農村實用人才是農村經濟發展的帶頭人
農村實用人才，一般都具有一定的生產特色、技術專長、經營能力，并借助自己的生產經營項目和能力，帶動當地經濟的發展，引導農民生產致富。比如，在農村出現的種養大戶和生產能手，他們往往具有種植或養殖方面的經驗和技術，具有一定的種養規模和經濟實力。他們通過成立農民專業社，或直接的生產幫帶指導的方式，帶動了一批產業的興起和發展，帶動了一批農戶生產致富。對于農村經營管理性的人才，他們通過創辦的農業加工企業，不僅自身增收，而且也安置了當地農民的就業，消化當地的農產品，解決了農民生產銷售的問題。對于農民專業合作組織帶頭人，他們往往是生產能手、經濟能人、種養大戶、經營管理行家，他們可以通過合作經濟組織帶動數十戶和更多的農戶從事同類生產經營。對于技能帶動型人才，他們擁有一門以上的特長和技能，能夠向其他農民傳授本人所掌握的技術，農村經紀人則專門從事提供農產品供求信息、引進實用技術、傳播科技信息等對本地農業和農村經濟發展有益的各種中介服務活動。
（二）農村實用人才農民致富的榜樣和領頭人
農村實用人才不僅能夠帶動農村經濟社會發展。帶領農戶生產，在這個帶動過程中，其自身也先富起來。比如，在農村實用人才中，由于生產的規模、從事的農業生產品種的價值大，其收入比一般的農戶要多，在農村是先富起來的。從實踐和經驗來看，農民企業管理人才的收入是本村農民人均純收入的10倍以上。種養能手的收入是本村勞動力平均種植規模5-10倍以上，在同等條件下，單位面積的受益或年人均純收入高于其他農戶平均水平3倍以上。養殖能手的收入是本村勞動力平均種植規模5-10倍以上。農村經紀人的收入是本村農民人均純收入的5倍以上。同時，由農民合作經濟組織帶動的農戶的收入也高于一般農戶。2009年底。湖北省擁有農民專業合作社10428個，從社員和非社員的人均純收入對比來看，前者比后者高出30%以上，其中25%的合作社社員人均純收入比非社員高出50%以上。浙江省農民專業合作社社員人均年純收入普遍高于當地從事同類產業的農民年純收入平均數15-60%。
（三）農村實用人才是農村社會建設的重要力量
社會主義新農村建設是一個內容全面的工程，包括生產發展、生活富裕、鄉村文明、村容整潔、管理民主。因此，農村的社會文化建設非常重要，是農村全面建成小康社會和構建社會主義和諧社會的迫切要求。在農村社會文化建設中，真正走在前面的是各類農村實用人才。其有兩層含義：一是農村直接從事社會文化工作的農村實用人才，包括農村具有鮮明的本地特色并能代表當地最高水準的民間藝術家、手工藝人；從事民間體育活動的人才，也包括農村從事教育工作的人才、醫生等，他們是農村社會的精英，是農村社會繁榮的需要：二是農村社會的管理人才，主要包括鄉村管理人員，有村小組長以上的村干部等，這些人是農村基層組織的力量。由于我國鄉村治理是村民自治性質，這些人不具備官方身份，依然由農村比較優秀的人才擔任，從而形成了鄉村管理人才。離開了這些人才，農村社會就難以正常的運行。在農村，大凡是屬于農村實用人才的。往往也是當地鄉村精英，他們在農村社會中影響力比較大，那些先富起來的農村實用人才，常常在自己富裕之后也不忘為鄉村社會建設作貢獻，有的出資修路，有的支持教育辦學，有的在文體活動方面進行投人。他們成為社會主義新農村建設和精神文明建設的重要的力量。
農村實用人才除了具有上述的積極作用之外，在實踐過程中也出現了一些消極作用。這種消極的影響主要表現在部分農村實用人才的思想覺悟不高，在農村資源占有使用和利益分配上侵害了一些農戶的利益，沒有能夠很好發揮農村實用人才的模范帶頭作用。比如，一些農民合作經濟組織負責人把合作經濟組織作為自己撈取政治資本和經濟利益的手段，沒有對社員進行很好的服務。沒有起到幫帶支持作用；一些農村經紀人在銷售服務中對農戶有坑蒙騙的行為，不能做到公平交易。有的經濟能人在和農戶經濟交往行為中有欺行霸市的現象，還有一些先富起來的實用人才對鄉村政治進行不當的干預行為，等等。盡管這些現象和行為在農村實用人才隊伍中是個別或偶然現象和表現。但它畢竟制約了農村實用人才積極作用的發揮。損害農村實用人才的正面形象。
總之。從當前農村實用人才的積極或消極的作用和表現來看，農村實用人才在農村的地位和作用是明顯的。如何充分發揮農村實用人才的積極作用，這除了不斷地提高農村實用人才的生產技術、經營管理、文化知識等素質之外，還必須高度重視農村實用人才的思想政治教育，把思想政治教育放在重要的地位。
三、思想政治教育是培養農村實用人才思想政治素質的有效途徑
從上述分析中可以看出思想政治素質在農村實用人才隊伍建設中的地位的重要性，而現實農村實用人才的綜合素質中思想政治素質則是個薄弱環節。其主要表現為：一是思想政治意識單薄乃至空白，小私有制思想濃厚，理想信念缺失，道德滑坡。二是對傳統的宗教、封建的東西抵抗力差。三是沒有必要的思想政治教育的形式和內容。
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-09-0219-1
隨著信息網絡的廣泛應用，大學生了解社會、獲取知識的速度迅速提高。但來自農村地區的大學生，會在適應迅猛發展的信息時代產生沖突，更容易導致心理失衡并出現各種問題。那么，在信息網絡新階段下高校對農村生源大學生思想政治教育的加強就顯得尤為重要。
1 農村生源大學生的現實狀況
我國當代大部分來自農村的大學生，他們很多是在逆境中成長，經過殘酷的競爭中走入大學校門，他們勤奮刻苦，有著較強毅力，不追求物質攀比。但由于受到個人經歷、家庭、經濟狀況、社會環境、畢業生走向等多種因素影響，使同學們在完成高等教育的過程中會出現各種矛盾。
首先，由于在我國長期存在的歷史、社會的種種原因而產生的城鄉巨大差異，讓來自農村的學生承受了更多的學習壓力、生活壓力以及就業壓力，更容易滋生諸如心理等各種問題。其次，從教育因素上講，由于師資水平和教育理念的落后，農村初高中階段對提倡綜合素質培養的教育很難展開，而片面追求分數和成績的灌輸式教育下的學生大多缺乏開拓創新的精神，從而在適應當今知識經濟日新月異的發展變化中尤顯被動，在進入與社會接軌更加密切的高校后，由此導致了人生觀、價值觀問題上的模糊與困惑。再次，從家庭環境的背景因素講，以農耕為主的家庭背景的農村生源學生，受到的傳統儒家思想的影響更為深刻，其思想上的表現更多的傾向于保守、服從。最后，高校在學習和生活中的開放性和自主性特點，與農村生源大學生所習慣的封閉式、服從型、填鴨式產生矛盾。這種對大學環境的極度不適應，也使得他們對人際關系缺乏信心和信任，最終產生了交流上的障礙和性格上的缺陷。
2 對農村生源大學生特點的深層分析
2.1 強烈自尊心與嚴重自卑感之間的矛盾
農村生源的大學生能經過自己的刻苦努力和艱苦奮斗進入大學，在親戚和鄉親們的眼里始終是作為優秀分子的楷模。因此他們有著強烈的自尊心自信心。但是入校后環境的變遷和來自外在的各種壓力，又極易使他們從過分的自尊走向自卑。大學同學之間物質水平的懸殊、缺乏其他同學多才多藝的才能，在絢麗的大學生活中找不到自己的長處和自信，使得他們在心理上又變得更加自卑，而強烈的自尊心又要去掩蓋這種自卑，長期下來使自己變得更加封閉。長期內心的自尊自卑的沖突,往往形成他們自尊而又自卑、堅強而又脆弱的兩重性格,使他們在豐富多彩的大學生活中,缺乏堅強的自信心和正確的自我評價能力,失去許多培養能力發展自我的機會。
2.2 理想自我與現實自我之間的沖突
由于來自貧窮落后的農村,農村生源的大學生對社會現實往往有更深層的認識和思考。他們渴望用知識來改變自己和整個家庭的命運,甚至期待自己學業有成后能為改變家鄉的落后面貌盡一份力，于是他們選擇了一條靠知識改變命運的道路。然而近年高考擴招以來，大學畢業生數量逐年增加，使得就業形勢變得愈加不容樂觀，大學畢業后能否就業越來越沒有保障?！按髮W生找不到工作”、“就業看關系”等一些社會現象也使得他們不斷懷疑自己選擇的道路。與城市同學相比，農村生源的大學生一無關系，二無經濟基礎，上大學都是靠竭盡家庭的全部經濟能力甚至不惜高利息借貸，而大學畢業后能否就業越來越沒有保障，使得自己對未來背負了很大的壓力。理想與現實的這種反差 ,也造成他們心理上理想自我與現實自我的沖突。
3 怎樣做好農村生源大學生思想政治教育
來自農村的大學生，只要經過教育工作者正確引導和合理栽培，這些學生會茁壯成長并能成為國家建設的中流砥柱。
3.1 引導農村生源學生樹立正確的價值觀
面對信息網絡時代社會上存在的多元價值觀念，我們應當幫助大學生去偽存真，堅持正確的主流導向，運用明確的態度和科學對學生進行正面教育。引導他們任何時候都應站在時代前列，思想、文化都應體現時展趨勢，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3.2 通過各種渠道解決學生的實際困難
完善勤工助學、特殊困難補助、學費減免政策，使高校農村貧困家庭學生資助政策體系更加完善。大力推進、全面落實國家助學貸款工作。還要動員全社會的力量，幫助在校農村大學生解決學習、生活、就業等方面的困難，為他們的全面和諧發展創造條件。
3.3 創造一個健康的校園風氣
要在高校校園內建設積極向上的學風和校風，創造一個同學們能平等相待、互相尊重的和諧校園，消除那些虛榮攀比、盲目崇拜等容易誤導大學生價值觀的不良風氣。
3.4 注重農村生源大學生綜合人文素質的培養
農村生源大學生由于起點低，大多學生文化知識面較窄，綜合素養差。要在提高綜合素質上狠下功夫，既努力學習科學知識，又積極陶冶文明素養，既努力增加知識積累，又積極加強品德修養，既努力鍛煉強健體魄，又積極培養良好心理素質，真正實現自身的全面發展。
前言
農村思想政治教育工作對農村經濟、政治、文化、社會等和方面的發展有著重要的作用。黨的十報告指出：“解決好農業農村農民問題是全黨工作的重中之重”。
一、當前農村思想政治教育存在的問題
（一）社會環境的變化使價值觀偏離
環境對人的影響是潛移默化的。環體是思想政治教育過程的重要組成因素。在市場經濟深入發展的情況下，利益關系多樣化，一些領域出現道德淪陷，誠信缺失，欺騙欺詐多發生。封建迷信活動，，黃毒的社會丑相浮出水面。隨著手機、網絡的發展，農民同樣能接觸大量不良信息。有的人的價值觀念會被不良信息侵蝕，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長。整個社會環境的變化，使得農民思想多元化，客觀上為思想政治教育增加了難度。
（二）農村思想政治受教育者群體存在盲區
隨著進城務工人員數量的增加，農村男女青壯年大都離開家鄉去城市打工，人口流動越來越快。他們長期脫離組織管理，成為社會思想政治教育的盲區。這樣使得農村思想政治教育過程中主題的差異變大，人們接受思想政治教育的思想和觀念參差不齊，使得思想政治教育工作難以統一展開。
（三）教育機制缺失，重視程度不夠
當前農村思想政治教育缺乏完整的教育工作機制，教育工作零散，可有可無。從事農村思想政治教育工作的專職人員缺乏甚至沒有。在思想政治教育工作中沒有人力物力的投入，對思想政治教育工作予以忽視。使得農村思想政治教育及其薄弱，導致農村思想政治教育工作一直處在窘迫的境地。
二、當前農村思想政治教育存在問題的原因
（一）根本原因：經濟發展落后
農村經濟發展相對于城市經濟發展處在落后的地位。經濟落后就更加沒有發展思想政治教育的物質投入，使得基礎設施陳舊、匱乏。這不僅表現在村委會對村民的思想政治教育工作中，在學校教育的基礎設施中也有所體現?！敖洕A決定上層建筑”。在大社會環境中，這條定律適用，在農村這個小環境中也同樣適用。只有經濟水平提高了，才能更快的促進思想政治教育工作的展開。使思想政治教育這一意識方便的教育有堅實的物質基礎。
（二）農村教育者素質的欠缺
思想政治教育內容，是指根據一定的社會要求和針對受教育者的思想實際，經教育者選擇設計后有目的、有步驟地輸送給受教育者的思想意識、價值觀念、政治觀點和道德規范等信息。由此可見，教育者在思想政治教育中的作用是十分重要的。教育者把握教育內容與方向，對受教育者所接收的思想政治教育的內容具有決定作用。然而，一般農村思想政治教育的教育者素質滿足不了作為教育者的要求。農村經濟落后，基礎條件差，高素質的教育者不愿到農村工作落后地區農村現存的教育者年齡比較大，所接觸的知識有限，滿足不了受教育者的知識需求。教育者素質的缺失，是農村思想政治教育工作滯后的重要因素。
（三）農村群眾素質的欠缺
現在農村存在的大部分中年以及老年一般為接受教育甚少的人群，他們的素質跟不上社會的發展，對許多社會不良現象的認識不夠透徹，判斷力低下，立場不夠堅定，容易受到不良信息的影響造成價值觀念的偏離。思想在行動中表現出來。這些人群比較容易參加黃賭毒、封建迷信活動等危害社會的活動，為農村思想政治教育工作增加難題。
（四）整體對思想政治教育的忽視
這個問題不僅在農村有所體現，整個社會環境下，認為思想政治教育無用的觀點依舊存在。思想政治教育作為人們思想觀念改造的武器，其目的是將人們引向正確的人生觀價值觀世界觀的、是讓人精神豐富全面發展的。思想政治教育搞好了，會推動農村經濟發展、文化發展、政治建設。思想政治教育的效果對社會的發展具有間接的推動影響，是不容忽視的。
三、加強農村思想政治教育的對策
（一）促進農村經濟發展
大力發展農村經濟需要政府跟人民的共同努力。扶持農村工業發展，讓農民不只靠農業回報為經濟來源，為農村青壯年提供當地就業的崗位，減少進城務工人員，減少人口流動，發展農村當地經濟。政府引導農產品深加工，增加農產品的附加值，增加農民收入。經濟發展的同時不忽視精神文明建設，加大基礎設施建設的投入。提高思想政治工作者的待遇，為農村思想政治教育吸引高素質的教育者。
（二）確立農村思想政治教育的目標
思想政治目標的確立具有重要的意義。農村思想政治教育目標的確立有利于引導思想政治教育的方向，同時對思想政治教育有很大的激勵作用。黨的十六屆六中全會指出：“指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容”。在新農村建設中，要團結廣大農民，培育有理想、有道德、有文化、有紀律、經營、懂技術的社會主義新型農民為目標。培養塑造新型農民就要用社會主義核心價值觀來統領農村的各種思潮。使目標深入人心，成為激勵農民向前發展的向導，增強農民的主人翁意識和社會責任感。
（三）促進農村精神文明建設
促進農村思想政治教育和農民精神文明建設相結合。同志帶十七大報告中指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望”。
（四）建立農村思想政治教育的工作機制
當前對于農村思想政治教育來說，工作機制和工作方法的不完善、不能與時俱進、缺乏創新是一個致命傷。要使農村思想政治教育工作良性運行，必須建立一套較為完整的工作運行機制。其中包括，思想政治工作領導機制、思想政治教育工作考核監督機制、激勵懲罰機制等等。要根據思想政治教育工作周期長、見效慢的特點，從長遠的發展眼光來制定教育的計劃與措施，避免思想政治教育走過場、走形式。只有建立了完善的工作運行機制，為農村思想政治教育工作提供保障，才能有效的促進農村的改革發展與穩定。
四、結束語
總而言之，黨在農村的思想政治教育工作中需要注意的一個問題是：農村干部以及群眾的實際需求存在著較大差距。所以我們要想群眾所想，幫群眾所需，解群眾所難。為做好社會主義新農村建設和農村思想政治教育工作打下堅實的基礎。
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A
1 農村高中思想政治教育存在的問題
1.1 學校方面
學校是高中生接受思想政治教育的主陣地和主渠道，學校思想政治教育工作對中學生的健康成長具有至關重要的作用，但由于各方面的原因，農村高中對思政教育的關注度越來越低，嚴重影響了高中思政教育的有效性。
1.1.1 思想政治教育課程被輕視
思政教育作為素質教育的核心，應成為學校教育的重中之重，但是目前廣大農村高中的思政教育課在提高高中生的思想素質方面的作用還沒有得到充分的重視。受應試教育和填鴨式教育的嚴重影響，相關部門和學校迫于升學壓力，片面追求升學率而忽視了對學生的思想政治教育，從而形成思政教育可有可無的局面，思政教育課的地位受到一定程度的沖擊，連教學課時都得不到保證。大部分學生也對思政教育課產生偏見，認為該學科是副課，嚴重影響思想政治教育的實效。
1.1.2 思政教育課教師隊伍素質參差不齊
教師是思想政治教育過程的組織者和實施者，處于主動地位，起著主導作用。①農村高中缺乏高素質的思政教育隊伍已經嚴重地阻礙了思政課的正常開展。農村思政教育隊伍整體素質不高，參差不齊，流動性大。由于思政課不被重視，大部分教師都出現了工作懈怠、沒有成就感的現象。不僅如此，在農村高中，相當一部分專業思政教師缺乏使命感和責任感，對自己所從事工作的重要性、必要性缺乏正確的認識，有些老師內心并不認同教育要求，只是例行公事地開展教育活動，不能調動學生的積極性，最終出現學生不愿學，老師不愿教的狀況。
1.1.3 教育方法不當，教學內容脫離實際
首先，農村高中現行的思政課教學方式依然是簡單說教和灌輸，缺乏創新,忽視了高中生的主觀能動性的發揮，學生感到課程乏味，失去興趣；其次，學校對學生的教育方法也采取管、壓、控、罰等簡單粗暴的方式，帶有很大的強制性。高中生逆反心理強，管得越嚴，反抗得越厲害。教師忽視與學生的情感交流，師生之間產生距離，師生關系不融洽。第三，農村高中思政教育的內容不科學，不能及時準確地反應當前農村的情況，脫離農村高中生的具體生活體驗，難以引起學生心靈的共鳴，學生在實際生活中出現知行脫節現象，影響了思政教育的效果。
1.2 家庭方面
家庭是影響教育對象尤其是高中生思想政治素質的一個基礎性因素，對青少年的影響不僅具有普遍性還具有特殊性。②
1.2.1 留守學生家庭教育缺位，隔代教育影響高中生思想素質健康發展
據全國婦聯2007年的《全國農村留守兒童研究報告》顯示，目前全國農村留守兒童的總數約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬。近3成留守兒童家長外出務工年限在5年以上。農村部分父母長期在外打工，對子女的思想教育關心和重視不夠，家庭教育薄弱，祖父母成為孩子的臨時監護人，形成了一種隔代教育的現象。隔代教育這種當前普遍存在的農村教育模式，不利于高中生的思想素質的形成和發展。
1.2.2 家長文化素質普遍低下，教育目標及教育方法不當
農村家長的學歷水平和文化素質普遍較低，對孩子的家庭教育力不從心。部分家長依然存在小農思想的狹隘意識，推崇讀書無用論，并將這種思想灌輸給孩子，要求孩子中途輟學跟自己外出打工。盡管一些家長意識到家庭教育對孩子身心發展的重要性，但是由于自身條件的局限性，采取了不正確的教育方法，平時對孩子不管不問，放任自流，出了問題時不問原因就對孩子拳腳相加，堅信“棍棒之下出孝子”。高中時期的孩子逆反心理強，簡單粗暴的家庭教育不但不能形成良好的子女教育環境，還會起到相反的教育效果。③
1.3 社會方面
1.3.1 社會環境復雜，不利于思想政治教育的開展
改革開放以來農村地區經濟迅猛發展，農村家庭生活條件得到改善，許多高中生都擁有了手機、電腦等現代通訊工具，農村高中也逐步配備了電腦、機房和網絡等現代教育設備，農村高中生通過網絡了解外界，開闊視野，接受新事物、新知識，同時感受本土文化與異域思想的強烈碰撞。西方國家通過網絡對學生群體進行社會意識形態滲透，高中生心智很不成熟，對于網絡上鋪天蓋地的信息和知識無法分辨篩選，易在盲從中失去理性，產生思想上的混亂。部分高中生沉迷于網絡無法自拔，從而加劇了農村高中思想政治教育的困難。
1.3.2 封建迷信思想盛行，中學思想政治教育困難加劇
目前大部分農村的封建迷信思想依然很嚴重，一些家長不僅自己相信，還對自己的家人灌輸迷信思想。高中生缺乏足夠的心理承受能力和鑒別能力，很容易被封建迷信思想迷惑，直接影響著他們優良思想品質的形成以及文化科學素質的培養。封建迷信錯誤地引導了青少年學生對自己命運看法，是一些學生安于現狀，不求進取，甚至失去了競爭的勇氣與動力，這不僅阻礙了高中生對先進文化和科學知識的吸收，還讓他們對自己在課堂上學習的知識產生疑問，失去學習的興趣，從而使學校思想政治教育的實效大打折扣。
2 提高農村高中思想政治教育實效性的對策
總書記曾指出，加強和改進青少年思政教育工作，學校、教育部門、家庭和社會各個方面要一起關心和支持。只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發展的社會環境，年輕一代才能茁壯成長起來。④面對農村高中思想政治教育存在的諸多問題，我們應積極整合學校、家庭、社會等綜合資源，創造良好的社會環境，切實為提高農村高中思想政治教育實效性提供參考的視角。
2.1 提高思政課教師的基本素質，創建一支高素質的思政教師隊伍
首先，農村高中政治教師要樹立繼續學習的理念，努力學習吸收新知識，不斷提高自身的思想政治素質、科學文化素質、職業道德素質、業務智能素質以及人文心理素質等，更新現有的教育教學觀念，做到與時俱進、開拓創新。其次，學校要加大思想政治教師隊伍的建設力度。學校應該根據自身情況，加大在思想政治課上的投資，引進一批專業的、年輕的政治教師。第三，政府要改善農村高中的教師待遇與辦學條件。政府通過加大對農村高中的教育資金投入，提高農村中學教師的待遇，只有物質生活得到保障，教師才會有更大的熱情和積極性投入到教育事業中。也只有這樣，學校才能吸引更多的優秀的人才。第四，農村高中基礎設施落后，有些學校甚至連多媒體都沒有，也不利于教師的教學活動的開展。
2.2 學校轉變思想觀念，突出思政教育的地位
在農村高中，一直都將思想政治課作為副課來對待，對思想政治教育的作用與意義沒有足夠的認識，這是對思想政治課的極大誤解。農村高中的學校領導應當轉變思想觀念，堅定不移地將高中生的思想政治教育放在學校工作的首位，作為一項經常性的工作來抓，充分認識到思想政治工作的艱巨性、長期性和重要性。同時，學校還應將思政教育寓于各科教學、各項校園文化活動以及日常教育管理之中。讓學生在學校的每分每秒都身處于思想政治教育的環境之中，從根本上提高農村高中思想政治教育的有效性。
2.3 凸顯學生的主體性，構建和諧師生關系
轉變傳統的師生關系，由“師本”轉向“生本”。教師應該端正自己的身份，做到課堂上是師生，課堂下是朋友，民主、平等地對待每一位學生，尊重學生的人格和自尊心，注意與學生的情感交流，做到知、行、情相統一。擯棄落后的教學方法，建立積極引導—主動探究的教學方式。關注學生的現實需要，充分發揮學生的主動性，因材施教，增強思想政治課的感染力和吸引力。課堂上鼓勵學生積極發言，容許學生存在不同的意見，課下和學生深入討論，讓學生愛上學習，主動學習。同時，理論與實踐相結合，積極開展課外活動，讓思政教育切實貼近生活、貼近實際、貼近學生，創造出一種平等、民主、信任、和諧的教育氛圍，改善師生關系，促進思政教育的開展。
2.4 提高農村家庭思想道德教育水平，優化學生成長的家庭環境
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來”。⑤要提高農村高中生的思想政治水平，必須從家庭教育著手。首先，家長應該給孩子完整的愛。最好有母親在家照顧孩子，即使都在外，也要經常抽時間回家看孩子，只有在充滿愛的家庭里，孩子才能茁壯的成長。其次，父母應該采取正確的教育方法。營造一個民主寬松的家庭氛圍，對孩子要多寬容，少懲罰，與孩子站在平等的位置上，換位思考，多了解孩子的內心世界。再次，政府應該在農村創辦家長學校，提高家長自身素質。
2.5 學校、家庭、社會三方互動，形成一體化的思政教育環境
農村高中的思想政治教育要想取得良好的教育效果，必須實現學校教育、家庭教育和社會教育三方互動，形成教育合力，創造一個良好的教育環境。家庭是人生的第一所學校，家庭教育對中學生的思想素質教育起著潛移默化的作用。家長要經常與學校老師進行聯系溝通，讓學校幫助孩子教育。此外，還必須營造一個良好的社會大環境，我們必須采取一定的措施凈化社會環境，例如對學校周圍的網吧定期進行排查，限定學生上網時間，對家里父母封建迷信的要進行教育等等。通過這些措施實現學校、家庭和社會的思想政治教育資源的匯聚合流，從而取得良好的農村高中思想政治教育效果。
注釋
① 教育部社會科學研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,1999.7:80.
② 沈國權.思想政治教育環境論[M].上海:復旦大學出版社,2002.7:150-151.
【文章編號】 1004―0463（2015）22―0024―01
新媒體的發展變化，給新時期的農村思想政治教育工作帶來了巨大的沖擊。如何把新媒體運用、融合到思想政治教育工作中，成為新形勢下農村思想政治教育面臨的重要課題。作為一種新的思想政治教育媒介，新媒體對青少年的德、智、體、美、勞全面發展有著重要的影響。因此，要把新媒體作為新形勢下思想政治教育的一個重要載體，使思想政治教育工作有新的突破和發展，進而取得符合時代要求和特征的新成果。
一、農村學校思想政治教育現狀
1. 家庭教育的缺失。家庭教育在孩子一生的成長中起著非常重要的作用。但在農村，很多家庭都是父母一方甚至雙方都外出打工，孩子的教育基本都是隔代教育，家庭思想、道德、心理教育基本缺失，導致孩子的思想和心理都很脆弱。這也是目前農村學校思想政治教育出現的主要問題和面臨的困境。
2. 學校教育的弱化。對于留守兒童來說，由于家庭教育的缺失，學校思想政治教育的作用尤為重要。然而，目前農村學校的思想政治教育現狀卻并不理想。傳統的教育思想、理念仍占據主導地位，只重視學生學習成績，忽視了學生的心理和情感需求。學校雖然開設了思想政治教育課程，但只注重學生的分數，缺乏對學生的心理、生理、思想和道德教育。
3. 社會教育的負面影響。農村父母在對孩子的思想道德引導方面還是按照傳統的教育方法，缺乏科學的方式，這對孩子樹立正確的人生觀、價值觀有很大的影響。除此之外，留守兒童在許多人眼里被定義為弱勢群體，使他們覺得自己屬于邊緣人群，無形中他們的自信心就被削弱了。同時，現代科學技術的應用越來越廣泛，面對各種各樣的信息，由于缺乏正確的引導和有力的監管，以及自身思想意識的不成熟，缺乏對信息的辨別能力，留守兒童很容易受不良思想觀念的誘惑，這非常不利于他們樹立正確的人生觀和價值觀。
二、新媒體環境下農村學校思想政治教育面臨的挑戰與機遇
1. 思想政治教育面臨的挑戰。（1）信息雜亂，良莠不齊。新媒體信息的傳播具有開放性和隨意性，信息內容十分復雜，如果缺乏辨別能力，將對學生樹立正確的思想道德觀念有很大的影響。（2）違公德的信息泛濫。在手機、互聯網上每年都有數以萬計的、文字、游戲在傳播，特別容易使思想不成熟、辨別能力弱的青少年受到誤導，影響青少年的身心健康發展。（3）管理、監督難度大。新媒體信息的傳播具有開放性、隨意性，傳播速度快、渠道廣，因此對信息傳播的監管難度很大。
2. 思想政治教育面臨的機遇。（1）突破了時空界限。以往的思想政治工作只能在有限范圍內進行。而新媒體突破了界限，是互動式、多元化的學習交流方式，為思想政治教育提供了新的平臺和途徑。（2）創新了教育模式。新媒體特有的信息整合和互動式的傳播方式，真正實現了互動式教學。同時，新媒體能克服學生的恐懼心理，使得學生能真正地暢所欲言。（3）提供了廣闊平臺。借助新媒體信息的整合和互動性等優勢，既可以繼承與創新思想政治教育的方法，也可以結合視、聽、觸等多方位的體驗與享受，傳播正確的思想意識、道德觀念，從而為學生思想政治教育工作提供多種多樣的教學途徑和方法。（4）增強了自主性。通過新媒體，學生可以自由地選擇信息，這種積極主動的參與和交流，有利于增強學生在思想政治教育過程中的主動性，進而提高學習效率。
三、新媒體環境下進行思想政治教育的策略
中圖分類號：D412.62 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）03-0062-02
【基金項目】2013年度廣西高校思想政治教育理論與實踐研究科研課題立項項目《高校農村貧困生思想政治教育問題及對策研究》，項目編號（2013SZ012）
隨著近年來，我國大學擴招，加上企業改革深化，效益不好的企業越來越多，加上農民收入不高，出現貧困的家庭數量還十分龐大，這就導致我國的貧困農村大學生人數增加迅速。我國高校農村貧困生指來自農村的由國家統一招生的普通高校的大學生，因為家庭經濟拮據，無力支付教育費用或者支付教育費非常困難的學生。教育費用包括：學雜費和生活費。
一、高校貧困生思想政治教育存在問題
高校農村貧困生的問題，目前引起社會各方關注，對于如何資助他們，又該如何開展思想政治教育，都是很必要的，首先，要分析高校貧困生都存在哪些問題。
（一）重視經濟補助，忽視思想教育
目前，我國政府及社會各界人士，提到高校農村貧困生，大多數都看到了他們經濟的困難，重視經濟資助和為其創作勤工儉學的機會，但是，對于這些學生的思想狀況關心的少，容易忽視對高校貧困大學生的思想政治教育。當前，在高校農村貧困大學生中出現的誠信缺失的問題，學生的社會責任感不夠，紀律觀念淡薄和不熱愛集體等不良現象。
（二）對高校農村貧困大學生的心理健康教育關心不夠
在我國社會主義市場經濟快速發展的今天，當今社會，競爭激烈，社會風氣思想復雜，都對高校農村大學生產生一定的心理影響。他們的心理壓力大，當成績不理想時，高校農村貧困大學生就會感覺對不起家人的期望，心理出現焦慮，加上很少找人傾訴，大學校園里的業余文化活動，他們沒有經濟能力參加，容易出現悲觀、自閉的心理障礙問題。極端的容易抱怨社會，仇恨國家?？墒牵斍?，在高校，沒有針對性的心理健康咨詢和心理健康教育活動。這些，都導致了高校農村貧困大學生的心理健康不容樂觀。
（三）對于農村貧困大學生的思想政治發展狀況認識不足
在我國社會上，都認為“窮人家的孩子早當家”，過高估計了農村貧困大學生的心理思想道德水平。認為只要能夠給予他們經濟補助，就可以了，忽視了來自農村大學生在身上暴露出的心理問題、誠信不足、思想道德問題；高校大學生的年齡階段，正處于人生觀、價值觀的形成時期，部分農村大學生的思想、心理變動非常大。對于農村大學生的心理狀況認識不足，也導致開展思想政治教育的針對性不強。
二、加強高校貧困大學生思想政治教育的措施
經過我國高等院校統一考試，選的農村大學生，能夠在經濟條件不好，不斷克服各種困難，走到高校就讀，說明這些農村大學生，不但聰明，而且適應能力極強，對于農村貧困大學生要采取一些措施，關心教育他們。
（一）堅持以學生為本的指導思想
目前，開展針對農村貧困大學生的思想政治教育，要首先了解貧困生的心理需求狀況，堅持以學生為本的工作理念。堅持多渠道的獲取貧困生的工作方法，，比如：和貧困生談話、查詢學生檔案信息、調查問卷了解等方法，能夠全面、準確掌握貧困生的心理發展變化，然后，才能開展有針對性，具體實用的思想政治教育。堅持以學生為本的指導思想，開展高校農村貧困生的思想政治教育時，高校教師必須充滿愛心、耐心。
（二）進行高校貧困大學生的思想政治教育要多方舉措，因勢利導
首先，進行思想政治教育時，要注重經濟幫助的時效性，貧困生很多心理上的變化都和自身物資缺乏有關，高?？梢酝ㄟ^發放助學貸款、獎學金等方式給予其經濟幫助。在思想教育方式方法上，注重育人功能，幫助貧困農村大學生樹立自強、自立、自愛的思想品格。高校提供勤工儉學機會，為貧困生通過自己的勞動獲取報酬，經濟上寬裕了，能夠讓貧困農村大學生重視自我改變的觀念，通過社會的幫助，可以增強他們的時代社會責任感和歷史使命感。
其次，利用節假日，高?；顒尤盏葧r間為貧困大學生創造心理幫助機會。
高校的大學生因為經濟上的貧困，往往利用節假日和學?；顒訒r間，留在學校打工賺錢，進行家教等方法改善自己生活，但是，每逢這個時間，又是高校冷清的時候，普通大學生都回家了，貧困生孤單的生活在學校里，心理上必然發生一些不良的變化，孤獨、社會不公平不合理感等都會影響貧困大學生的健康成長。在這時，高校要抓住時機，對于這些學生發放生活補助、共同準備年夜飯等活動讓他們感受到學校的關懷，感受到社會的溫暖，培養他們不孤單，勇敢面對困難的自信心。
再次，樹榜樣、學新風，激勵高校農村貧困生。
對于高校農村貧困大學生，可以通過樹立榜樣、倡導新風的辦法，激勵他們向優秀的貧困生學習，增強他們自立自強的信心，榜樣的力量是無窮的，鮮活的貧困生優秀事例，可以引起高校農村貧困大學生的心理共鳴。高校的思想教育工作者，就要學會用先進的優秀貧困生典型，來激勵和幫助在校農村貧困大學生，樹立奮發有為，自強自立，堅韌不屈的人生理念。樹榜樣、學新風，激勵高校農村貧困大學生堅強起來。
（三）加強誠信教育，注重培養“報答”教育
當前，高校農村貧困大學生，都是懷著感激的心理，感恩曾經幫助過他們的人和社會曾經給予的幫助，這就是“報答”教育，高校教師要及時利用貧困生這一心理，進行“報答”教育，增強他們的社會責任感，學會感恩，增強誠信的心態。為貧困生心智成熟，成才成人做好心理準備。讓他們懷著滿腔熱情報恩社會，增強其自信心，健全其人格和心態。在誠信教育方面，要讓貧困生感受誠信的重要，增強其主動踐行的信心，通過一些誠信實例和誠信現象，進行深刻教育。
（四）重視心理健康教育，完善高校農村貧困生的人格健康
高校農村貧困大學生，在經濟困難和不好的學習條件中成長起來，他們的心理或多或少的存在一些問題，對于大學和社會的適應能力不強，這就要求，高校教師要多關心，多進行心理疏導，培養高校農村貧困大學生的健康心理。對于高校農村貧困大學生要多創造條件，幫助他們進行心理疏導，學會社會交往，解除心理障礙，完善他們的人格。在心理健康教育過程中，高校教師要讓貧困生學會傾訴，學會用積極的心態與人相處，不逃避，要積極參與；另外，要創造機會，讓貧困生參加各種社團活動，參加社會公益宣傳，都會對貧困生的心理健康有幫助，讓他們積極入世，學會社會的參與，完善他們的人格健康。
三、結語
針對高校農村貧困生的思想政治教育的研究，是很必要的，也是有意義的。分析高校農村貧困生在思想政治教育方面存在的問題，然后采取有針對性的措施，才能從根本上，解決高校農村貧困生在思想上出現的政治教育不健全的問題，采取相應的心理疏導、加強心理誠信教育、“報答”教育、推動以學生為本的健康教育，豐富發展貧困生的思想政治教育，為高校農村貧困生完善人格和加強思想政治教育創造了條件。開展針對高校農村貧困生的研究，有利于高校農村貧困生的健康成長，為他們以后走向社會做好準備，為其成人成才打下堅實的人格心理基礎。
參考文獻：
[1]吳必要，林蔚，劉聲.中國高校300萬高校貧困生在苦讀[J].中國青年報，2002-2-21
新課程下的思想政治課更注重體現它的育人功能，它要求課程的實施要貼近社會、貼近學生生活實際，從“科學世界”回歸“生活世界”，從學生的實際出發、從學生的需要出發、從社會道德規范出發，引導學生正確認識社會生活，學會在復雜的社會生活中辨是非、明事理，把學生培養成為一個遵紀守法、品格健全、道德高尚的公民。
一、當前職業學校思想政治教育存在的問題
一是教學理念陳舊。職業學校部分教師在課堂教學中仍然保持著高考指揮棒指引下的應試教學模式，教學過程中深受課本的約束，過分注意課本中知識點的教學，存在著就著課本講課本，缺乏對學生進行世界觀、人生觀、道德觀、價值觀等方面的教學，忽視了對學生政治素養和社會綜合能力的培養。
二是教學方法不活。政治課教學由于受學科特點的影響，再加上教師對教材的處理上方法欠缺，課堂教學中很少對學生進行興趣、激情以及學習能力的培養，教學內容之間缺乏相互聯系、相互影響相互滲透，缺乏新鮮感和必要的刺激，導致課堂教學死水一灘，沒有波瀾。
三是教育力量薄弱。中職學校的思想政治教育工作大多由班主任，輔導員負責實施。由于職業教育的迅猛發展，中等職業學校辦學規模的迅速擴大，思想政治教育師資力量不能迅速跟上，同時，一部分青年教師參與政治思想工作教學的時間較短，工作經驗相對缺乏，工作方法、工作責任心及對學生思想政治工作重要性的認識有待進一步提高和加強。
四是聯系實際不強。當今時展一日千里，今天的職校生就是明天社會建設的生力軍。所以教師必須站在發展的角度，對學生適當的進行形勢政策教育，引導學生運用政治觀點來觀察和分析當前形勢，用經濟社會發展的新觀念去引導學生，不斷的增加心理承受力，以便將來更好的適應時代的發展。在這一點上，多數教師還很不到位。
以上存在的問題，迫使每一位職校教師必須從實際出發，大膽創新，銳意改革，樹立新時斯職業教育課堂教學的新理念，千方百計尋找出最佳的能夠適應職業學校實際的教學思路并付諸實踐，使課堂教學從陳舊、呆板的死胡同中解放出來，呈現出一派欣欣向榮的景象。
二、中等職業學校思想政治教育改進的措施
1.注重理論引導
首先要有的放矢，把思想政治理論與學生的思想實際結合起來，否則道理一大篇，實際不沾邊，“隔靴抓癢”，學生不僅沒有興趣，而且會厭煩和反感。其次 ，要采取民主討論的方法，要把自己擺在與教育者完全平等的地位上，以同志式的態度平等的交流思想、交換意見、共同磋商，相互幫助和提高。其三，要注重理論與實際相結合，引導學生結合現實生活中實際問題進行理論分析，促進學生學以致用，以便更好調動學生學習政治的積極主動性。
2.注重情感感化
情感感化，就是思想政治教育者，要以真摯的情感，運用尊重、理解、關心、信任等態度從情感上影響學生、感化學生。第一，教師要安心本職工作，一個不安心思想政治工作崗位的人，很難設想能以充沛的激情去影響別人，感化別人。第二，要以真誠、尊重、理解、關心、信任的態度對待受教育者，尤其是對后進生要從同情、關懷、體貼如手，用真摯的情感，取得他們的信任和合作，千萬不能以訓斥、挖苦的態度，傷害他們的自尊心。第三，要培養良好的師生關系，把學生作為朋友，多幫他們分析問題、解決困難，不斷拉近師生距離，讓學生先親其師，后信其道。實踐證明，只有教師堅持做到以情動人，用真誠去取得信任，溫暖去啟迪心扉，用友愛去取得情感上的溝通，從而達到思想上的一致，政治課教學就一定會收到良好的效果。
3.注重典型示范
典型能反映時代精神，代表時展的方向，典型人和事，包含著集體的智慧和力量，因此，樹立典型，通過典型事例的宣傳和推廣，能激發學生奮發上進，變被動學習為主動學習，榜樣的力量是無窮的，先進的榜樣樹立以后，就如同一面鮮艷的旗幟，指引學生前進的方向；如同盛開的鮮花，令人贊美和羨慕，從而激發起向先進人物和先進事跡學習的熱情。
4.注重寓教于樂法
歷史實踐證明，科技的迅速發展在帶給人們便利的同時，也會帶來一定的負面影響。網絡也不例外，通過互聯網使人們的生活和工作更見便捷，同時也對人們的生活和工作帶來一些負面影響。
一、網絡文化對農村初中學生思想政治教育的積極影響
從積極方面來看，網絡文化的發展，拓展了農村中學生的視野，可以促進學生獨立思維意識的發展，完善學生的道德法制意識，使學生的樹立開放精神。
（一）網絡文化對促進農村中學生獨立意識的積極影響
農村中學生的傳統意識較強，在家聽從爸媽的教導，在學校聽從老師的教導，而自身獨立意識則較為薄弱。網絡的開放性，使學生能夠在網絡上主動地自由地發表言論，并獲取相關的信息，不像課堂教學，接觸的內容都是教師精心挑選的。學生在網絡上可以自主地瀏覽信息，發表看法。可見，在網絡文化中，學生可以不受時間、空間等的限制，自由選擇，自由地作出決定，這對于培養學生的獨立意識是非常關鍵的，同時也有助于培養學生的創新意識。
（二）網絡文化對農村中學生道德法制意識的積極影響
農村學生的法制意識普遍較為薄弱，雖然目前網絡法制仍不健全，但是，網絡世界具有自身的法則。在網絡中，不同的主題有不同的文化背景、興趣愛好，大家可以通過這一平臺進行溝通和交流。中學生參與網絡平臺，就會不自覺地遵守其規則。經過網絡的犀利，學生也會逐漸提高自身的道德法制意識。道德法制意識對學生今后的成長非常重要，只有充分認識到法制的重要性，才能自覺地遵守道德法律。
（三）網絡文化對農村中學生開放精神的積極作用
網絡作為一個開放平臺，可以為生活范圍比較狹窄的農村中學生提供更多的與社會接觸的平臺。通過網絡，農村中學生可以不受地域的限制，接受外部世界豐富多彩的知識，彌補農村學生視野狹窄的問題，及時地讓學生了解到外部信息。在這一過程中，學生就會逐漸形成一種開放地心態，對任何事物都以一種開放地精神來迎接、來對待。
二、網絡文化對農村中學生思想政治教育的消極作用
中學生大都處在身心快速成長時期，心智不成熟，世界觀、價值觀、人生觀都還在形成過程中，對外界的新鮮事物更是充滿強烈的好奇心，同時具有強烈的叛逆心理。農村中學生的家庭教育和監督環節比較薄弱，學生的家長要么是文化程度偏低，無法認清事情的利弊，要么就是在外打工，孩子屬于留守兒童，過于自由。再加上網絡這一開放式平臺，在傳播信息的過程中也會滲透各種各樣的意識形態和道德觀念，而中學生處在約束力和辨別能力較低的階段，其思想很容易受到片面信息和負片文化的影響，而做出錯誤的行為。在網絡虛擬的環境下，中學生很容易迷失自我，沉迷于網絡，忽視了現實生活，不喜歡與人交往，很容易產生孤獨、焦慮等不良情緒，阻礙了其人際關系的發展。例如目前一些中學男生過于沉迷游戲，信奉武力，再加上血氣方剛，很容易出現使用暴利手段解決問題的情況，不僅影響了學生的發展，同時也給社會帶來了不穩定的因素。還有一些父母在外務工或者單親家庭的孩子犯罪率正在逐年上升，這也與網路暴利文化的傳播具有密切關系。此外，網絡上的言論大都屬于匿名留言，約束性小，再加上中學生涉世未生，認識片面，很容易被網絡上的錯誤言論所誤導，導致思想上的偏激，而在思想政治教育課堂上扭轉學生的認識將十分困難。網絡的虛擬性還會導致學生原有道德標準的弱化，與現實生活的道德標準相背離，造成學生道德判斷的雙重性。
三、網絡文化影響的對策
網絡是一把雙刃劍，在看清其利弊的同時，學校應肯定網絡文化在培養農村中學生獨立思想意識、道德法制意識和開放意識等方面的積極影響。在德育領域，學校應加大資金投入，推動學校互聯網的建設與發展，為學生提供更好的網絡學習環境。此外，由于中學生的判斷能力較低，首先，老師應加強學生的網絡道德教育工作，積極引導學生樹立正確的網絡觀念，指導學生正確地使用互聯網，不斷提高學生使用互聯網查閱信息、輔助學習的能力。其次，在政治課堂教學中，教師要充分利用互聯網這一有效工具，實現政治教育的針對性和即時性。最后，教師在網絡文化影響下，應積極使用互動教學模式，鼓勵學生對互聯網上的事件、新聞等涉及到道德的問題進行充分的討論，一方面新鮮的話題更能激發學生的學習興趣，另一方面也能從問題的討論和交流中培養學生的辯證思維能力，提高學生的獨立思考、分析問題和解決問題的能力。
參考文獻：
[1]黃桂梅.淺析農村中學的道德教育[J].今日湖北（下半月）.2011（3）.
1.1 農村經濟發展水平低
經濟是一切事物發展的基礎，農村經濟發展水平依然較低，經濟收入的有限必然導致教育投入的縮水。盡管國家特別關注教育問題，并對《義務教育法》進行了修訂，免除了義務教育階段學費。但是，對于有些農村學生家長來說，在家務農或者外出打工是家庭收入的主要來源，他們的經濟收入一直呈低水平，對其子女上初中、高中、大學的經濟支持度就低。
1.2“讀書無用”思想泛濫
近年來，國家對大中專畢業生的分配制度進行了重大改革，打破了過去上了大學就包分配、吃國庫糧的格局，大中專畢業生不再統一包分配，而是實行“雙向選擇”，機關事業單位招錄都是“逢進必考”。也就是說，舉全家之力供養孩子上了大學也不一定找得到好的工作，這種現實嚴重挫傷了農村家長希望孩子讀書成才的積極性，使他們滋生了“讀書無用”的想法。
1.3 思想政治課中考分值比重小
隨著中考體制的改革，思想政治教育課在初中課程體系中所占的比重比較小，無論是在教師眼中還是在家長和學生眼中，思想政治教育課成為名副其實的小科，他們對思想政治教育課的重視程度降低。例如，2011 年臨沂市中考，總成績860分，思想政治課50 分，還不到總成績的6%，分值比重很小。
1.4 思想政治課教師力不從心
由于思想政治課在中考中所占分值有限的緣故，平時教學中思想政治課的教學時間安排相對不足。不論是自習時間還是輔導時間，見到的往往是語文、數學、英語等“主課”教師的身影。
同時，有些教師也給學生灌輸學習思想政治無用的思想，致使思想政治課學習時間被占用現象時有發生。
1.5 學生歧視思想政治課現象嚴重
在日常學習過程中，思想政治課程受到學生的嚴重歧視，他們把大部分的時間、精力都投入到了語文、數學、英語等學科中。即使是在思想政治課堂上，學生做數學題或者學習其他科目的的現象也時有發生，思想政治課學習量很難保證。 轉貼于
2對策
2.1 多種措施提高農村經濟收入
2.1.1 強化政府職能，加大對農村農民經濟扶持和幫助力度，為農村子女上學提供可靠經濟基礎和保障，縮小城鄉差距。
2.1.2 農村農民積極進取，抓住國家的一切惠民政策，如種糧補貼、生豬養殖貼息貸款等好政策，利用當地有利條件，努力發展糧食作物、經濟作物、畜牧業等，為家庭增產創收。
2.1.3 積極響應國家的好政策，主動爭取國家的各種貼息貸款，利用當地有利條件，發展生產、發展經濟，從而使他們各自的家庭收入逐年增加。
2.2 強化教育，杜絕“讀書無用”思想
讀書是農村學生改變命運的有效手段，也是促進農村思想政治教育的有力舉措。即使國家對大中專畢業生不再實行統一分配，但是隨著社會的不斷發展、科技的不斷進步，不管在哪行哪業的人都要有較全面的知識。成才不在于學到了什么，更重要的是通過學習，使學生樹立起了正確的人生觀、世界觀和價值觀。
2.3 轉變教師思想政治課教育觀念和學生思想政治課學習觀念
