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教學設計（教案）是教師備課結果的記錄或呈現形式,是老師進行課堂教學的主要依據；學生作業是教學效果反饋的主要渠道；互聽課、評課是提高教師教學能力的主要途徑.為了推進素質教育,提高教育教學質量,進一步加強教學常規管理,特制訂此檢查評比方案. 一、檢查評比領導小組
組長:尹新 副組長:王興超
成員:石萬億 王峻峰 孫揚 呂春 戴琪波 張懷兵及教研組長 備課組長 二、檢查時間
平時不定時抽檢,原則上每學期期中、期末各全面檢查一次. 三、參評對象及要求
1、原則上所有科任教師一律參與教學設計、作業批閱和聽課記錄的檢查評比. 2、原則上教學設計必須全部為紙質手寫詳案,禁止教師全部套用網上下載的教學設計,同時每半學期至少提供三課時原創的具有自己特色的示范性教學設計（可在教學設計本中折出）.
3、所有有書面作業的科目任課教師需交所帶班級的五位同學的該科作業. 四、教學設計編寫要求
1、教學目標:必須體現新課程的理念,從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個層面確立教學目標,滲透國防教育、環保教育、人口教育等.
2、教材分析:包括整個板塊的教學重難點、每一部分在該章節中的地位及其前后聯系.突出教學重點難點,提供相應的解決辦法,包括教學中要研討的中心問題.
3、學情分析:要體現對于不同班級不同學生學習能力可能存在差異性的處理方法.
4、教學方法:師生的共同探究、學生的合作探究、學生的自主探究學習等,教學方法得當.
5、教學過程:包括新課導入、教授新課、教師活動、學生活動、課后總結、課后作業、板書設計、教后反思等.
6、教學手段:包括實驗、音像資料及多媒體的使用等. 五、作業布置與批閱的基本要求
1、教師要重視課后訓練,及時反饋,同時對學生作業提出嚴格要求（從格式規范、表述準確、書寫工整、獨立完成、上交時間等方面提出具體要求）.
2、教師布置的作業要有針對性、實效性,先課本后課外,題量要適當.
3、教師要及時、認真地進行作業批改（除作文外,批改宜當天完成）,應注明批改日期.在批改作業中發現典型錯誤的問題要記錄下來,分析原因,備好評講綱要.
4、作業（作文）批改要克服形式主義,講究實效,批改要有簡單的評語（提示）或評分或等級.
5、教育學生保持作業本頁面規范完整、清潔美觀.
6、發現學生有抄襲作業的現象,教師要對學生進行思想教育,并反饋給班主任；發現學生作業中有獨見之處要給予鼓勵和表揚.
7、作文篇數及其他學科作業次數由教研組根據學科特點科學確定. 六、教學設計、作業檢查辦法、等級評定
1、教學設計作業檢查評定采用填寫《渦陽四中教師教學設計檢查情況登記表》、《渦陽四中學生作業檢查情況登記表》和《渦陽四中聽課記錄檢查登記表》中的內容設置,進行分項表述和綜合評定的辦法.
2、等級設置:教學設計分為特別優秀、優秀、合格、不合格.其它分為優秀、合格、不合格.
3、等級比例:本著寧缺毋濫嚴格按著評定標準評定,原則上同教研組內,“特別優秀教學設計”等級的人數不超過本教研組參檢人數的20%、“優秀教學設計”不超過30%（具體人數四舍五入）.
4、在各次教學設計、作業檢查評比中,該寫而不按要求寫、該交而不按時交或以老教案應付的,均評為不合格. 七、表彰與獎勵
1、對被評為“特別優秀”和“優秀”教學設計的老師頒發“特別優秀教學設計”和“優秀教學設計”證書,作為職稱評定、升留級的依據之一,并通報表彰、物質獎勵；對被評為不合格教學設計和無故不提交教學設計的老師本次通報批評,凡連續兩次被評為“不合格”或不提供教學設計的,扣除該老師本階段工作量獎的20%.
2、對作業批改、聽課記錄評定等級為優秀的老師,學校通報表彰；對評定等級為不合格的老師,學校通報批評,并作為升留級的依據之一.
3、每次的教學設計、聽課記錄、作業檢查登記表均保存在教師業務檔案中.
渦陽第四中學教科室 2011-4-9 報:校長室、助理室 發:各備課組、各科室. 印:60份
評定人（簽名）:
教字[2011]149號 關于印發《全椒縣教育局實施“萬名教師大走訪----關愛農村留守兒童行動”走訪月活動方案》的通知 各學校:為了認真貫徹執行《滁州市教育局關于實施“萬名教師大走訪——關愛農村留守兒童行動”走訪月活動的通知》精神,經縣教育局研究…
xx公司食品流通安全管理制度 一、 食品銷售管理制度1、在經營場所內醒目位置懸掛《食品流通許可證》和《營業執照》.設有食品衛生管理機構,配有經專業培訓的食品安全專職管理人員.2、經營場所和倉庫與有毒、有害場所以及其他污染源保持規定的距離,并設置密閉的…
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思維導圖在教育領域已經應用和實踐了很長時間，在教學方面發揮著積極的作用，它是從思維可視化理論中發展而來的一種思維理論。通過思維導圖的應用可以解決我國在初中科學課教育方面的諸多問題，能有效的改變老師的教學思路，同時對學生的學習科學知識的方法起到完善的作用，最終讓科學課的教育目的更順利的實現，這是引進思維導圖的最終目的。
1現階段初中科學課教學存在的問題
1.1教師普遍的能力不足
科學課自身學科的特點決定了對科學教師較高的要求。科學課是一門綜合性很強的學科，涉及到各個方面的知識，知識點比較分散，再加上一個知識點可能會被分在不同冊的教材進行講解。對于教師來說，他們一般都是專注于一門課的教學，可能對其他的科目有所涉獵，但是了解的都是皮毛，并沒有深入研究，所以很難勝任這一門綜合性的學科，再者，教師已經習慣于知識的系統教學，對于一個知識點都是講解透徹了才會進行新知識點的教學，所以教師不太習慣科學課的教學安排，會阻礙科學課的講授。
1.2教學評估的不完善
現在初中科學課教學的缺點就是與高中教育的脫節。初中科學課其中包含了很多學科的內容，不是像高中那樣的單科教學，并且科學課教材的選取較以前偏向容易，考試測試也比較簡單，與高中教育及高考難度不相匹配，這些都加重了學生及家長對今后高中學習的擔憂。所以對科學課的評估辦法進行完善，在保證新課標的教學目的的前提下，積極與高中教學接軌。
2思維導圖的定義及其研究
思維導圖是英國科學家東尼?博贊于上世紀60年代創造的。它是一種利用圖形進行筆跡的方法，是使思維實現可視化的工具，并在教育和商業方面有廣泛應用。思維導圖就是作者針對自己思考的事物，將整個的思維進展過程用導圖的方式記錄下來，以便于別人了解自己的思維過程或者當思考類似事情的時候對自己有借鑒意義，或者通過思維導圖的形式整理自己的思維，發現自己的思維缺陷，并及時修正幫助自己得出正確結論。
3思維導圖在科學課中的運用
思維導圖對教育教學中產生的積極效果在被引入之時就體現出來了，隨著對思維導圖應用的深入，教育領域對其贊不絕口。世界上很多國家都在積極地推廣思維導圖在科學教育方面使用，作為其教育改革的突破口，同時也取得了令人信服的效果。思維導圖自身創造思維和發散思維的特點正是教育界所積極推崇的。在美國，教師被要求能熟練掌握思維導圖的使用，能將思維導圖積極運用到實際教學當中;在英國，思維導圖的應用從幼兒園貫徹大學。相同的，在我國對于思維導圖的重視也很早就開始了，但是主要研究的領域是針對于單一學科的，對于像科學課這樣綜合性學科的研究和應用很少。
4思維導圖應用于科學課中的優勢
思維導圖在科學課教學中的優勢主要有以下幾個方面：第一，可以從心底里喚起學生對于學生科學課的興趣，能過讓學生在快樂中學習，也有利于培養學生學習的主動性;通過讓學生分小組進行思維導圖學習，能夠培養學生團隊精神。第二，這種教學模式能夠豐富課堂內容，會對教師的教學有極大的幫助作用，同時在學生中會很受歡迎。第三，會使教師的備課更加全面，在對學生的講授過程中會更加順暢，更加系統。同時對于在科學課教學過程中因現有理論的變化需要作出改變的教學內容，思維導圖可以很容易的將其中涉及到的內容進行局部修改。第四，學生的課堂筆記將會變得更加清晰生動，對于學生知識的復習也有很大幫助。第五，通過思維導圖將思維過程展示出來，讓學生了解自己的思維過程，這可以使學生對于學到的知識加深理解。
5運用思維導圖進行科學課的預習、聽課、復習
5.1思維導圖在科學課預習過程中的應用
在學生的預習階段，要先確保學生已經掌握思維導圖的制作方法，然后學生需要自己學習課本中需要預習的部分，將預習內容的重難點標記出來，可以試著先理解自己疑惑的部分，縱觀整體將知識點進行分層，然后再制作思維導圖，最后根據思維導圖對預習的知識進行回顧。
5.2思維導圖在科學課聽課過程中的應用
在聽課過程中，學生在老師的指引下，進行新知識的學習，將預習過程中制作好的思維導圖與老師的教學過程相結合，對于預習中正確的思維過程進行保留完善，對于錯誤的地方，及時進行修改，最后得到一個完整的思維導圖。
5.3思維導圖在科學課復習過程中的應用
思維導圖對學生的復習提供了非常便利的途徑。思維導圖相較于傳統的筆記，字數明顯減少，并且內容生動豐富。利用思維導圖，學生可以通過快速瀏覽，將新學到的知識在短時間內進行復習，加深理解思路，在頭腦中形成形象記憶。
6初中科學課使用思維導圖的促進作用
我們很清楚思維導圖在初中科學課教學中所起到的積極作用：對于教師而言，通過使用思維導圖，教師的備課過程變得簡潔，教案也不用寫很多字，這就極大地節省了教師時間和精力，使教師能把更多精力放在學生的教學中。另一方面，思維導圖可以幫助教師便捷的掌握課程內容，在講課的時候思路清晰、系統全面。對于學生而言，思維導圖可以幫助他們形象的記錄課堂筆記，對于學生的課后復習也提供了便利，加深知識的記憶和理解。
7結語
對于思維導圖的應用是對教育改革的一次嘗試，整體上思維導圖的積極效果還是很明顯的。身處教育一線的教師可以對思維導圖的應用加以推廣應用，使思維導圖能發揮出它應有的效果。同時對于思維導圖，它也不是萬能的，教師可以積極嘗試其他的教育模式，只要對教育改革有幫助，都可以參考引用。
參考文獻：
初中科學這門學科與其他的學科相比，具有目標新、容量大、構架廣的特點，因此，給師生的教學過程都帶來了嚴重的困難。初中科學是一門內容繁雜的學科，傳統的教法以及學法根本不能對這些內容進行有效的整合，學生難以掌握學科的精髓，但是，思維導圖可以將教師所要表達的內容進行有效的整合，使學生的思維清晰，從而提高教學的質量。
1思維導圖的定義
思維導圖又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。可以將思維導圖比作一張城市地圖，是由城市的中央，一層層的向外擴建，各層之間通過主干道相連，同時還存在有很多的小路，彼此交錯形成網狀連接。思維與圖的中央是應用者設計的中心主題，其可以是一個復習的重點、一節課的主要內容、一個奇思妙想等，然后可以根據這個主題展開想象，在它的外圍連接一些相關的分支，并向外擴散，這里所呈現的就是人類的放射性思維。
2在教師教學中思維導圖的應用
2.1利用思維導圖編制教學計劃
對于教師而言，教學計劃的編制具有十分重要的意義，通過對利用思維導圖的規劃作用，教師可以實現完成教學計劃的完美編制。通過運用思維導圖編制教學計劃，教師可以標注出哪些內容是必須要進行講解的，哪些是擴展的內容。此外，教師還可以運用思維導圖編制每日的教學計劃，將科學課教學中的細節內容記錄下來，比如，學習任務、課題等。
2.2利用思維導圖法備課
在初中科學教學過程中，應用思維導圖可以有效的提高教師的教學質量，若是將其應用于課前的準備階段，教師就可以根據每年教學的實際情況，對科學課備課的內容進行完善、更新，從而避免備課內容重復、雜亂無序的現象。通過對思維導圖的研究可以發現，思維導圖的教學模式可以使教師的教學程序更加嚴謹，內容之間的銜接更加順暢，可以幫助學生更好的掌握教學的重點內容，提高學生的理解能力以及發散思維。鑒于此，教師應在科學學科的備課中應用思維導圖，保證課堂講解內容的嚴謹，為學生營造一個良好的學習氛圍，從而提高教學質量。
2.3利用思維導圖法評價教學效果
教師開展教學效果的評價可以運用思維導圖的形式進行，讓學生根據課堂講解的知識構建相關的思維導圖模型，通過研究學生思維導圖的繪制結果，教師可以準確的了解學生對于科學內容的掌握程度，從而便于教師根據學生的實際學習情況進行單獨的輔導或調節課堂講解的方式。此外，教師還可以讓學生回顧導圖中難度比較大的部分，讓教師可以充分的把握整體的教學效果。同時，教師還可以通過學生個性化的思維導圖觀察出每個學生的特點，對學生進行多元化的評價，這種模式對提高學生的綜合素質具有積極的推動作用。
3思維導圖在提高學生學習質量方面的應用
3.1思維導圖在科學習題中的應用
教師在科學教學中應用思維導圖可以有效的提高學生的學習質量，其除了可以應用于課堂問題內容的設計之外，還可以應用于習題講解之中，改變傳統的題海戰術，讓學生學會舉一反三，通過構建思維導圖，將一個問題引申到其他的科學內容上去，從而使學生獲得更多的知識。教師可以運用導圖的方式，將題目的內容進行分析，并總結同類型的題目，將學生的學習積極性充分調動起來，引導學生在解決問題的過程中尋找合適的學習方法。
例題：某學生在完成浮力內容的學習之后，想通過以下幾種器材對浮力的相關問題進行分析，請結合該同學提供的器材，探討有關浮力的問題。器材主要包括1個小石塊，1個測力計，桶裝水，細繩若干。這道題是一個開放性的問題，選擇性極多，教師可以添加一些器材，包括：鉤碼以及塑料瓶（大小均一個），小石塊和小木塊，1個滑輪一袋細沙，讓學生根據這些器材構建思維導圖。在對這些問題進行解答時，教師就可以利用思維導圖的方式開展，通過將其劃分為幾個分支，培養學生的探究能力以及思考能力。
3.2思維導圖在學生聽課中的應用
聽課過程的應用思維導圖提出者東尼?博贊認為思維導圖最主要的作用是記筆記，他認為傳統筆記采用線性筆記錄，與人腦思維存在一定差異，會抑制人的創造性思維；同時傳統筆記難以突出關鍵點，因此他提倡“導圖式筆記”。學生在聽課過程中可根據教師的思維導圖法記錄筆記，這樣不僅能夠準確把握知識結構，還能促進學生主動思考，將思考過程通過思維導圖展示出來；不僅能促進學生更好的理解課堂知識點，還能增加學生對知識的記憶深度；不僅能消減學生對復雜科學課的知識的掌握難度，還能有效培養學生對科學課的學習積極性和興趣。
3.3思維導圖在學生復習中的應用
對于學生而言，思維導圖可以幫助學生更好的進行學習內容的記錄，從而為學生之后的復習打下基礎。由于思維導圖具有邏輯性、構建性的特點，因此，可以加深學生的記憶力，幫助學生掌握科學知識，提高復習的效率。
一、在政治思想方面
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學方面
我擔任六年級的科學，成為學校兼職的科學教師，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也申請了科普學校，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：
課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。
研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生。另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
做到熱愛學生 ：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態度，學習才能有進步。
不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。
三、開展科學活動，全面普及、注重提高。
科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動。
四、工作考勤方面：
我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退， 從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。這學期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學交流課，多學習，以提高自己的教學水平。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協助其他老師做好學校的各項工作;有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業，盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報，并得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
一、在政治思想方面
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學方面
我擔任三年級的科學，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。"研在課前、探在課中、思在課后"這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：
1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。
3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
6、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。
思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。以嚴要求約束自己，鞭策自己。一學期以來，我積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。并做了大量的政治筆記與理論筆記。服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。
二、 教學方面：
本學期中，我服從學校的安排，除了一直擔任六年級的教學之外，我第二輪接手了三年級的三班和四班的教學工作。在上學期的基礎上，對于3年級的教學已有了一定的基礎，因此，教起來就不是那么費勁了。但我也沒有因此而放松。
在教學中，我認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。
科學課主要是以科學實驗為主，但最基礎的是要學會觀察。所以開學第一天，我就告訴三年級的學生，學好科學課的基本方法，即觀察的方法，就是不但要用眼看、耳聽、鼻聞，嘴嘗(不用)、還要用手摸。這個方法在教學動物一單元中得到了印證。蝸牛，螞蟻，金魚都是學生很熟悉的小動物，但它們的身體特征、運動、食物、呼吸、排泄等，學生都不能面面俱到的說清楚。他們學會了方法之后就容易多了。
本學期中，在校領導的指示下，要求我們教師授課中滲透人文精神。不但要體現在語文教學中，還要體現在各個學科上，目的是為了使學生感受到祖先留下來的財富不是就為了單純的學而學，還要學以致用。可我就沒有很好的利用好，說明了自己不能快速地接受新鮮事物。這樣是不好的，會阻礙自己的教學水平。下學期中，要積極進步，提高業務能力。
三：其他方面：
3、知識上的準備，提前做好復習、預習，有針對性地帶著問題聽課。
4、心理上的準備，重視上課前的儀式。“起立”時，站姿端正，兩眼凝視老師，提醒自己“開始上課，準備戰斗”。把課堂變成學習的主戰場，為課余時間的自主安排贏得更多的時間。把大腦切換到即將上課的界面上，邊學習邊等待著老師，能夠有效屏蔽掉上一節和課間的干擾。
在新課程改革的背景下，構建高效課堂是每一個優秀教師需要研究的課題，教師要按照新的課程標準，培養學生主動學習，讓學生成為課堂的主人，積極動腦，善于思考問題，敢于提出問題，利用知識能夠獨立解決問題。小學科學這門學科是一門科學課，這門課程的學習可以激發學生對生活中的某一情景產生好奇心，培養學生認識與課程有關的實踐活動的發展規律，開發學生的大腦，使學生具有強烈的學習積極性，提高學生的邏輯分析能力和判斷能力，使學生在未來的生活、工作和學習中更好地發展。
一、構建高效的小學科學課堂的重要性
小學科學課程的課堂效果直接影響學生學習的效率與教學效果，所以，必須構建高效的科學課堂。首先，科學課程的知識內容與我們的實際生活緊密相關，目前，有很多學生只是一味地學習，而忽略了自身的實踐能力和對外界的適應能力，通過科學課程的學習可以彌補學生的這一缺陷。其次，學生在科學課程的課堂上要更好地接受知識就需要教師進行精心的布置與安排，通過構建高效課堂，使學生都能夠進行研究與學習，掌握實踐活動的要領，提高自身的綜合素質。
二、構建高效科學課堂的教學策略
1.通過實踐激發學生的學習興趣
興趣是最好的教師。學生只有對所學的知識內容產生濃厚的學習興趣，才能夠循序漸進地打下扎實的基礎。例如，在學習“物體在水中是沉還是浮”這部分內容的時候，首先，教師給學生分發了石子、海綿、泡沫、木塊、量杯和水，然后讓學生自己親自進行實驗，觀察哪些物體下沉，哪些物體可以漂浮起來，學生都迫不及待地想進行實驗，很快學生就會得到結果，然后，教師讓學生一起回答出結果，最后，教師再給學生簡單地說明其中的原理。通過這樣的教學策略，增強了學生的理解能力，使學生在接收物理與化學知識之前，先對生活中的一些現象進行了解，在未來學習的時候，自然就不會陌生，增加學生學習的興趣，有效地提高了課堂的教學效率。
2.通過合作培養學生的協作能力
在學校的教學中，培養學生的團結合作精神也是非常重要的，學生離不開群體生活，所以，要懂得如何與同學進行交流和相處。例如，在學習“種子發芽實驗”這部分內容的時候，首先，教師給學生講述種子發芽的過程，然后，教師給學生分發了種子與量杯，讓學生主動到校園中采集土壤，學生有的進行挖土，有的撒種子，有的學生進行澆水，大家相互配合的時候，有時需要語言，有時只要一個眼神，大家就明白了其中的含義，每天學生都對其進行觀察。通過這樣的教學策略，培養學生之間相互合作的意識，使學生在合作的過程中，不僅僅學習到了科學知識，還增進了學生之間的友誼。
3.通過多媒體培養學生的觀察能力
多媒體教學法可以使科學課堂的教學效率有所提高。小學生們對色彩斑斕的事物非常感興趣，多媒體教學技術更是將死板的文字變成了生動的畫面，更加吸引學生，學生自然會集中注意力認真地聽課。例如在學習“陽光下的影子”這部分內容的時候，首先，教師用多媒體給學生播放不同時間的影子的變化圖片。然后，將學生分成幾個小組，要求學生以小組的形式觀察影子的變化過程。學生開始行動起來，大家在不同的時間，在地上畫著影子的形狀，看見了長短以及寬窄，并記錄在自己的筆記本上，最后，教師要求各組的隊長說明自己小組的驗證結果。通過這樣的教學策略，培養學生觀察事物的能力和語言表達能力，并在交流的過程中，了解他人的想法與意見，開拓了學生的思維。
二、工作內容及措施
（一）做好教學常規工作，加強教學常規管理。
制定各類計劃。包括教研組工作計劃，教師教學工作計劃等。
1、加強教學檢查
（1）、領導帶頭深入課堂，形成領導聽課、評課經常化，以便隨時掌握教學動向。
（2）、加大教學工作管理力度，經常深入教研組、定期檢查工作（檢查教案、作業、聽課筆記等），發現問題及時解決。
（3）定期召開學科教師座談會，學生座談會征求意見，以便改進管理方法。通過聽課、教師及學生反饋等各種形式，對每一位任課教師進行課堂教學評估，評估結果記錄存檔。認真貫徹落實備課、上課、作業批改、考試等教學環節的常規管理。
具體要求：上課要有教案，教案要能體現一定的教學理念；作業要同步，且作業內容設置科學合理；教研組活動的方式自選，但必須有計劃、有過程、有總結，有教學反思。
2、開展教學調研活動。本學期學校將安排召開學生座談會，組織學生評教活動。組織安排好各年級教師的教學分析會，學情分析會，了解教與學的情況，做好教學工作的反饋、調控與總結。
3、組織好各級各類考試。組織安排好期中和期末考試，及時做好有關考試質量的分析與反饋，達到以考促教，以考促學的目的。
（二）加強教師隊伍建設，開展好教師基本功競賽活動
學校重視青年教師的培養，本學期學校將繼續實施“層級培訓”、“青藍工程”、兩大特色工程，組織教師進行基本功競賽活動。評比內容有教案設計（含板書）、課件制作、體現理念。比賽的目的是為了給青年教師提供展示才華的機會，同時也可以把更多的優秀教師推選出來。為保證活動的有效組織，針對優秀者將給予一定的物質獎勵。
（三）加強對學生學情與教學質量提高的督查
1、學校重視教學管理，學校將繼續強化對日常教育教研活動。其中的先進事跡以簡訊或簡報的形式在“興慶區教育信息網”上。
2、組織教師和學生座談，隨時了解教學情況，及時了解他們的教育和學習情況，做好培優補差工作。
三、主要工作
1、嚴格執行課程計劃。要開齊、開足、教好每一門課程，不得隨意增減。
2、加強學籍管理。認真核實學生名冊，組織班主任認真填寫學生信息采集表。嚴格遵照上級部門的要求完成信息的錄入工作并按時上傳。嚴格按規定履行學生的轉入、轉出、休學、更名、畢業等手續，做到轉入有來源，轉出有去處，休學有原因，更名有依據，有存檔。
3、強化教學秩序。本期將按照教學常規管理制度的要求，隨時檢查全校課堂教學的基本情況，旨在杜絕以下現象的發生：①無故缺勤、遲到、早退而造成課堂內無教師現象；②上課無目的現象。不組織學生，室內課任憑吵鬧，室外課任憑追打；③上課期間使用通訊工具或會客現象;④私自調課、甲課上乙課現象。
4、加強集體備課的組織與管理，提高備課質量。由備課組長負責分配備課任務，指派特定的教師分別擔任主講人，主備人要依據教材進行教學設計，完成課時教學計劃（即教案），，主講人講完本年級組教師要根據聽課意見全體修改進行二次備課，教研組再確定教師教學二次講課。
5、加強隨堂聽課。本學期，教務處將組織對全體任課教師進行隨堂聽課、跟蹤聽課，督促教師重視并切實落實好平時的課堂教學，且校領導每學期不少于40節，任課教師35歲以上的不少于16節，35歲以下的教師不少于32節。（注：每月8節課）
6、加強常規考核。本期將分別在期中和期末，以教學工作管理制度為標準，對教學的常規工作進行考核，對考核結果將及時通報。
7、加強對音、體、美學科的教學管理
（1）、積極開展豐富多彩的興趣小組活動。推進學生課外活動的正常進行。要求任教體育學科的老師要做好組建學校小足球隊和指導學生學習踏腳活動。
（2）、①要認真上好兩課兩操，要切實抓好課間操質量，迎接上級部門的檢查評比。②要認真貫徹落實《學生體質健康標準》。③要認真做好體育教學工作，上好每一節體育課，講授體育健康知識，全面提高學生身體素質。
8、組織開展師生讀書系列活動，要求每位教師一學期必須讀一本教育專著，并寫出心得。
四、工作時間安排
八月
1、檢查暑假業務、政治學習筆記和教學計劃的制定及超周備課情況
2、討論制定學校教學工作計劃。組織各任課教師撰寫學科工作計劃。
3、制定新課程表、作息時間表、任課表。
4、教材層級培訓及遠程教育培訓。
5、規范教案的備寫和作業的設置與批改。
九月
1、學校相關教師為
一、二年級送課活動。
2、召開“青藍工程”啟動儀式。
3、繼續深入課堂聽新教師推門課。
4、組織教師參加繼續教育考試。
5、語文組制定燕鴿小學語文小專題研究方案。
6、語文組組織進行語文教師“閱讀題設計評比”活動。
7、參加教辦在新渠小學組織的語文小專題研討活動。
8、參加教辦組織的體育課、英語課比賽活動。
9、學習討論教學常規管理、學生作業書寫及批改規范。
10、組織第一次教學檢查，并將檢查結果備案。
十月
1、反饋第一次教學檢查的結果。
2、參加第八屆語文閱讀教學觀摩活動及交流。
3、一年級拼音抽測。
4、選派教師到景岳小學觀摩學習并進行匯報展示。
5、新老教師匯報課、示范課。
6、科學課優質課競賽。
7、參加大新教辦語文教師“閱讀題設計評比”活動。
8、準備材料參加優秀教研組的評選。
9、做好期中質量檢測工作，召開期中質量分析會。
10、組織第二次教學檢查，并將檢查結果備案。
十一月
1、反饋第二次教學檢查結果及抽測情況。
2、選派教師到景岳小學觀摩學習并進行匯報展示。
3、參加農村學校遠程教育優質課競賽活動。
4、檢查各年級古詩背誦。
5、師徒結對匯報課展示課活動。
6、語文組開展3－5年級學生作文競賽活動。
7、組織進行二年級集體備課及教學開放日活動。
8、組織第三次教學檢查，并將檢查結果備案。
9、月初進行師徒結對階段性小結。
十二月
1、反饋第三次教學檢查的結果。
2、語文小專題研究小結及交流活動。
3、數學組開展1－6年級數學口算競賽。
4、研究制定期末復習計劃，命制期末測試樣卷。
5、組織第四次教學檢查，并將檢查結果備案。
一月
1、反饋第四次教學檢查的結果。
2、期末測試。
3、上交各種資料，完善資料歸檔。
――摘自《教育科學論壇》
我喜歡讀書，尤其喜歡讀書時的那份恬靜的感覺。讀書能夠從根本上改變我們的思想，凈化我們的心靈，讓我們的教育教學從感性的層面回到理性的認識上來。達到一種認識上的跨越！在擔任科學專職教師期間，我把教學之余的時間全部泡在了圖書室，從《人民教育》、《中國教師報》、《中小學教師培訓》、《江蘇教育》、《教育科學論壇》等專業期刊到《新教育之夢》、《不做教書匠》、《教育的理想和信念》等教育名著，我不斷從書本中學習，在書本中尋找教學的支點和心靈的共鳴！書籍成了我的“良師益友”，給了我嶄新的思維方式和飛翔的思想天空！讀書是專業發展的起點，在閱讀中我一有體會和感想就及時進行記錄與整理，努力把自己的一些想法以讀書筆記的形式表達出來，這是一種個人靈感的迸發和思想的軌跡。
在教學中磨練自己“理想的課堂是師生之間心靈相遇的場所，是觀照意義世界和感悟生命之美的場所。讓課堂擁有‘爐邊談話’般的溫馨和真誠，讓課堂播撒幸福的陽光，釋放生命的燦爛，洋溢生命的溫暖。這就是我們對于課堂的理想。”
――肖川《洋溢著生命溫暖的課堂》
科學課不同于數學課，數學專注學生思維能力的發展，科學強調學生科學素養的形成。剛開始接觸科學，我感到極大的不適應，沒有人來指導你應該怎樣做，一切只能自己摸索。于是我從模仿一些教學刊物中的教學設計案例入手，從教學流程設計到教學細節把握、從教學目標設定到教學方式選擇、從教學片段實錄到教學評價反思，我邊教邊學。在不斷的實踐和探索中，讓我逐漸對科學課堂有了一定的認識。后來我有幸加入了市科學課題組，在科學課題組每月一次的公開教學鍛煉中，我用心琢磨課堂教學，精心設計教學流程，認真聆聽專家指導，每一次公開教學之后我都寫出完整的教學實錄與反思，在一次次的公開教學與研討交流中不斷錘煉自己，努力提高自己把握科學教材和駕馭課堂教學的能力。如我在執教《小車的運動》這節公開課時，從最初教學設想到課堂實際教學，從課后繼續探究到自我教學反思，我把在這節課堂中所有發生的故事完整的記錄下來，整整用了一個星期的時間，最后定稿時寫成了約一萬五千字的《“小車的運動”教學實錄與反思》，當時我也沒有想到我能針對一節課堂寫出這么多的感觸，只是覺得想寫，因為課堂是我的，我親自經歷過這種過程，我有一種表達自己的欲望。
“濃綠萬枝紅一點、動人春色無須多”。作為學校普通教師中的一員，我們專職教師也許不是完美的，但我們可以超越自己，從教學設計和教學細節入手，以課堂彰顯自己的教學個性和獨特風格，詮釋術科教學中“別樣的精彩”。
在反思中追問自己“失去思想，也就失去了脊梁。沒有脊梁的思想撐起我們的教育天空，我們的教育人生也就不可能有湛藍的天空和潔白的云朵。”
――管建剛《不做教書匠》
生命應該留一點思考的空間給自己！同樣在我們的教育教學中，也應該學會不斷的反思！反思是我們自己的一種專業行為和活動，是對我們自己教學理念、教學行為、教學效果進行理性審視和深入分析的過程。反思是我們獲得教育智慧的一種重要途徑，是我們主動發展和專業成長的核心因素！只有在不斷的反思中，才能促成個人思想認識和教學能力達到一種新的高度。我喜歡反思，因為它讓我更清晰的看清自己。
以當前正在進行的科學課程改革為例，在新課改理念的指引下，科學課堂顯得熱鬧非凡，學生活動更是精彩紛呈，然而這樣的科學課堂是否就是新課改中理想的課堂？理想科學課堂的落腳點在哪里？我們在教學中應該關注哪些深層次的問題？我在聽課和評課過程中這樣不斷追問自己，在反思和追問中形成了《用課堂教學詮釋課改理念》、《對科學探究的理性思考》、《科學探究活動設計――簡約而不簡單》、《褪盡浮華 彰顯本色》等一系列的科學教學論文。
在平凡中成就精彩“人應該仰望些什么！仰望，從某種意義上來說是一種昂揚的生活姿態，它使生命戰栗、貫注、凝神、形成張力，就像鮮花綻開、泉水噴涌。仰望，是黑夜中的靈魂追尋，使人重返失落的精神家園！不要讓自己的生命平庸！努力讓自己更精彩！”
――摘自《讀者》
學科之間是平等的，即使因為別人輕視你，你也不要因此而放棄自己。在成為科學專職教師以后，我始終沒有放棄，我用我的努力去證明自己！三年來在市級課堂教學評比中兩次榮獲一等獎，在各類國家級和省級刊物相繼發表教育教學論文八十多篇，并主持省級課題和常州市級課題研究。我的努力得到了學校領導和同事的認可，在個人專業發展中先后獲得市“骨干教師”和市“學科帶頭人”學術稱號。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學方面
我擔任三、四、五年級的科學，成為學校專職的科學教師，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也申請了科普學校，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：
1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。
3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了三個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
5、做到熱愛學生 ：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態度，學習才能有進步。
6、 不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。
三、開展科學活動，全面普及、注重提高。
科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動，我指導學生進行的科學活動如下：
1、指導學生在學校、家庭及社會進行“家庭和學校節能減排調查”和“一次性物品使用情況調查”活動，使學生對科普知識有了些了解,更加深了對環境保護重要性的了解，也懂得了平時如何在自己的身邊做好一些節能、節水、節電的方法。
