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篇1

1 課程在教學(xué)中存在問題

1.1 學(xué)生對植物認(rèn)識還不夠

學(xué)校在開始植物造景課程前會開設(shè)園林植物花卉學(xué)，但是學(xué)生對其重視程度不夠，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程過程中，出現(xiàn)了學(xué)生僅僅認(rèn)識10幾種植物，并對園林植物的生長環(huán)境、花期等觀賞特征和生態(tài)特征了解不夠的情況，且不能在設(shè)計中靈活運(yùn)用。

1.2 學(xué)生不能靈活運(yùn)用植物設(shè)計原理

在植物景觀設(shè)計過程中，設(shè)計原理的運(yùn)用不夠合理，經(jīng)常出現(xiàn)只強(qiáng)調(diào)其中某點(diǎn)而忽略其它原則的現(xiàn)象。特別是高職院校學(xué)生，他們對于課堂文字?jǐn)⑹鲱悾眍惖睦碚撝R不感興趣，同時學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性覺悟還不夠，造成了學(xué)生在設(shè)計中還欠缺理論知識的積累。

1.3 教科書內(nèi)容可操作性不強(qiáng)

作為職業(yè)教育，培養(yǎng)的是第一線的技術(shù)性人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在的高職教育教科書內(nèi)容良莠不齊，且很多教科書內(nèi)容已經(jīng)過時，而許多教師在教學(xué)中通常是直接按照教科書內(nèi)容進(jìn)行單向灌輸式課堂教學(xué)的，并沒有針對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果很差。

2 課程教學(xué)內(nèi)容改革

針對高職學(xué)生學(xué)習(xí)時間較短，因此在教學(xué)內(nèi)容中，只能對一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。精簡理論教學(xué)內(nèi)容，融入學(xué)科發(fā)展前沿思想。下面針對植物造景課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)，合理分配課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。緒論：初步了解植物造景與配置的概念以及學(xué)習(xí)意義和重點(diǎn)。國內(nèi)外古典園林植物造景：了解國內(nèi)外植物造景的基本技法，豐富學(xué)生植物造景歷史發(fā)展體系。園林植物配置生態(tài)學(xué)原理：掌握環(huán)境條件對園林植物的生態(tài)作用。主要生態(tài)因子對園林植物的生態(tài)作用及景觀效果。園林植物配置與造景功能特征：從植物觀賞特征和美學(xué)功能、空間結(jié)構(gòu)掌握植物造景知識。園林植物配置設(shè)計程序：掌握植物造景設(shè)計過程，并學(xué)會植物在平面、立面表達(dá)方式。各類園林設(shè)計要素植物配置實(shí)例：掌握道路、廣場、居住區(qū)的植物造景原則及配置方法，并以實(shí)例講解練習(xí)。

3 課程教學(xué)

3.1 課堂互動式教學(xué)

植物造景設(shè)計作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，同時高職學(xué)生學(xué)習(xí)特性，在課堂教學(xué)中，應(yīng)摒棄以往教學(xué)“滿堂灌”的方法，而注重各個方面的互動。這種互動包括理論與實(shí)踐的互動、學(xué)生與教師的互動、學(xué)生之間的互動等。

3.1.1 案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底最早開創(chuàng)，原是討論問題的方式。現(xiàn)代案例教學(xué)起源于美國哈佛商學(xué)院，后被廣泛運(yùn)用于醫(yī)學(xué)、工商管理、市場營銷教學(xué)中，是一種啟發(fā)式、討論式、互動式的教學(xué)形式。通過不同實(shí)際案例之間的比較，可以提高學(xué)生對不同類型植物景觀優(yōu)劣評估能力。比如道路植物配置，可以通過找出學(xué)生熟悉的街道綠化景觀，讓學(xué)生進(jìn)行案例實(shí)地調(diào)查分析，這樣既鍛煉學(xué)生分析問題的能力，同時又在案例中學(xué)習(xí)了理論知識。

3.1.2 實(shí)踐教學(xué)法。綜合實(shí)習(xí)是培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。如果在課堂中單方面地講授設(shè)計藝術(shù)原理顯得過于空泛，所以可通過參觀當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的園林景觀，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，提高學(xué)生動手能力，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

3.1.3 增強(qiáng)教學(xué)中的交流。園林植物應(yīng)用設(shè)計課程的性質(zhì)要求在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)師生的互動，通過師生間的雙向交流，在設(shè)計方案的交流、探討過程中，使學(xué)生充分發(fā)表個人見解，通過對設(shè)計構(gòu)思的說明，可以提高實(shí)際表達(dá)的綜合能力。

4 建立以能力為中心的課程評價體系

在實(shí)施“能力”為中心的職業(yè)教育中，建立新的、系統(tǒng)、動態(tài)的考核體系是實(shí)施創(chuàng)新教育的必要保證。筆者認(rèn)為，該課程考核應(yīng)注重對學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行考核。因此，在設(shè)計考核內(nèi)容時，應(yīng)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)和設(shè)計能力的表現(xiàn)給與較大的比重。筆者認(rèn)為可以采用如下考核方式：平時考核（占總成績20%）。主要根據(jù)學(xué)生考勤、筆記、回答問題等加以評定，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時作業(yè)成績（占總成績40%）。通過外出實(shí)訓(xùn)、課堂設(shè)計作業(yè)、隨堂考試來進(jìn)行評分。如讓學(xué)生說出植物的中文名字及在園林上的主要用途，檢查學(xué)生對基本技能的掌握程度以及學(xué)生識別園林植物的能力。期末閉卷筆試（占總成績40%），期末用3小時現(xiàn)場進(jìn)行設(shè)計表達(dá)表現(xiàn)，考核學(xué)生對園林植物理論的具體應(yīng)用以及表達(dá)技巧與基本技能等的掌握。

5 結(jié)語

對課程教學(xué)改革的探索僅僅是一個開始，需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷去完善，加入更多、更新、更切實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。在知識的講授過程中，結(jié)合該門課程的特點(diǎn)，立足于學(xué)生，開展“教、學(xué)、做”一體化的現(xiàn)場教學(xué)，注重學(xué)生綜合能力的提高和操作技能的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇2

隨著國內(nèi)景觀行業(yè)的不斷發(fā)展和境外公司在國內(nèi)的發(fā)展所帶來的針對設(shè)計的新思想、新思潮都使得軟景設(shè)計在創(chuàng)意、技術(shù)、圖面表達(dá)等各方面有了很大的發(fā)展；軟景施工在國家和政府的大力支持下也得到了長足的發(fā)展。

軟景設(shè)計在不斷發(fā)展，軟景施工也在不斷發(fā)展，設(shè)計與施工在自己的領(lǐng)域都有了很大的進(jìn)步。然而，實(shí)施過程中，一個園林工程最終效果并不讓人滿意，當(dāng)這種情況出現(xiàn)后，植物設(shè)計師說是施工單位的錯，因?yàn)樗麄儾话磮D施工；施工方埋怨設(shè)計人員，因?yàn)樗麄儾欢袌觯欢F(xiàn)場，亂設(shè)計。

任何事物都不是孤立存在的，設(shè)計與施工也一樣。一個綠化景觀的好壞、美丑，需要二者相互溝通、合作、融匯，若要二者達(dá)到水融的境地，那么這個綠化景觀在一定范圍內(nèi)就一定是一個精品了。

那么，設(shè)計師與施工單位應(yīng)當(dāng)如何相互配合、溝通、合作才能做出經(jīng)典的項(xiàng)目呢？筆者結(jié)合自己多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分別說說設(shè)計師和施工單位在具體工作中應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)溝通交流。

1 設(shè)計工作對植物設(shè)計師的重要性

一個好的植物設(shè)計能把方案設(shè)計師的景觀理念以圖紙的方式表達(dá)出來，就成功了一半。然而，如果植物設(shè)計師在提高自身素質(zhì)和專業(yè)知識的同時不注重以下幾個方面，那也僅僅只做了一半的工作而已，再好的設(shè)計不能落到實(shí)處，說難聽點(diǎn)也只是“紙上談兵”。

（1）設(shè)計交底的重要性。設(shè)計交底不是一個簡單的會晤過程，很多植物設(shè)計師不重視設(shè)計交底。認(rèn)為設(shè)計交底僅僅是一個施工單位對苗木提出異議的會議，設(shè)計師只需回答即可。然而，真正的設(shè)計交底是要將整個方案的設(shè)計理念詳細(xì)地講解給施工單位聽，并且對表現(xiàn)景觀重要性的節(jié)點(diǎn)要深入講解。

（2）苗木選擇的重要性。同樣規(guī)格的苗木會有不同樣的樹形，什么樣的苗木才符合設(shè)計的要求，這不能僅靠施工單位就可以定的。許多植物設(shè)計師在施工過程中從來不去苗木基地，想僅僅依靠植物表來選擇苗木。然而植物的多變性怎會是幾個數(shù)據(jù)就可以概全的呢？因此，植物設(shè)計師應(yīng)同施工單位一起到苗場選苗，至少重要節(jié)點(diǎn)的苗木應(yīng)當(dāng)由設(shè)計師為主導(dǎo)選擇，這樣才能找到符合設(shè)計的苗木。

（3）苗木現(xiàn)場定位的重要性。設(shè)計圖紙上的苗木定位僅僅是一個概位，就是說是一個理想狀態(tài)的位置。而現(xiàn)場情況的多變性和實(shí)際景觀的空間變化，才是決定苗木具體的重要因素。一株好的喬木，要放在一個好的位置，才能體現(xiàn)它的美，才能體現(xiàn)與建筑、與環(huán)境的美。這需要植物設(shè)計師到現(xiàn)場，多角度的觀看，找到最佳位置，才能體現(xiàn)植物的美，也才能將設(shè)計理念落到實(shí)處。

其實(shí)說白了，就是植物設(shè)計師應(yīng)當(dāng)多到苗木基地，多到現(xiàn)場，多和施工單位溝通，解決現(xiàn)場中的問題。

2 對施工單位來說最大最重要的應(yīng)該是“利潤”

施工單位在一個項(xiàng)目中若僅僅關(guān)注利潤，即便他獲得了很大的利潤，暫時富裕了一群人或幾個人，那么他在這個項(xiàng)目中僅僅是獲得了一定量的貨幣，失去的卻是市場和更大的利潤。施工單位如若能以品質(zhì)為主，利潤為輔，雖然暫時看起來獲利小，但長遠(yuǎn)看來是有大“利”可圖的。那么，施工方如何才能做出品質(zhì)呢？

（1）充分理解設(shè)計理念。很多施工單位對于設(shè)計理念都是沒有概念的。在他們看來所有綠化景觀都一樣，以前是如何把苗木栽活就行，最近幾年隨著綠化事業(yè)的發(fā)展，堆砌的做法風(fēng)靡，很多綠化景觀都是大量的堆砌苗木，栽植初期就能形成郁郁蔥蔥的效果，不給后期植物的生長空間留余地，導(dǎo)致大量苗木死亡。并且?guī)缀跛芯坝^風(fēng)格最后的植物效果都一樣，就是多！完全沒有不同風(fēng)格所應(yīng)當(dāng)對應(yīng)的植物效果。

因此，施工單位在組織綠化施工前期，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真讀圖，除了包括硬景、水電、植物在內(nèi)的全套施工圖紙外，還應(yīng)當(dāng)找來方案設(shè)計圖紙認(rèn)真分析，充分了解本項(xiàng)目的景觀風(fēng)格，才能將植物設(shè)計的理念了然于胸，為施工做好準(zhǔn)備。

（2）充分了解苗木市場。現(xiàn)在大施工單位都有自己的苗木基地，這本來是件好事，施工方對苗木的形狀有充分的了解，并且能快速提供苗木。然而，弊端在于施工方出于利益考慮，并未尋找更能體現(xiàn)景觀效果的苗木，而是用自己基地的苗木充數(shù)。有時，也因?yàn)榍捌跊]有對苗木市場進(jìn)行調(diào)查，不知道哪里能買到哪樣的苗木，因此而沒能采購到合適的苗木。

所以，施工單位對苗木市場的調(diào)查研究是非常必要的。比如，香樟，經(jīng)過苗木市場調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)湖南湖北的香樟產(chǎn)量高，樹形較好，而且價格較便宜。經(jīng)過市場調(diào)查，不僅能夠購買到更能體現(xiàn)設(shè)計的苗木，而且還能有更好的利潤。

（3）現(xiàn)場栽植的把控。施工單位是苗木栽植的具體實(shí)施者，所聘請的綠化工人員應(yīng)當(dāng)具備一定的綠化技能和綠化知識，這都是必須的。而同一棵樹栽植的位置不同、觀賞面不同就會對景觀效果產(chǎn)生極大的影響。

因此，現(xiàn)場栽植是非常靈活，非常講究的藝術(shù)。施工單位應(yīng)當(dāng)充分了解苗木屬性和場地屬性，在把握不住時，也可請設(shè)計方到現(xiàn)場給予指導(dǎo)，共同將苗木栽植到位。

（4）成本把控。如何在有限的成本條件下，將植物景觀表現(xiàn)到最佳。這恐怕是施工單位面臨的最大的難題。目前大部分施工方為了利潤，都會降低苗木規(guī)格，同樣規(guī)格都會選擇樹形差的（價格低些），然后在現(xiàn)場又增加苗木數(shù)量，以達(dá)到設(shè)計的綠量，同時也多了利潤。這樣做實(shí)際效果并不好。

目前較好的做法是重要節(jié)點(diǎn)和表達(dá)景觀風(fēng)格的主要苗木尊重設(shè)計，按設(shè)計上限采購苗木，并采用樹形優(yōu)秀的苗木；而在次要的地方略降低苗木規(guī)格，同時適當(dāng)增加苗木數(shù)量；作為綠化屏障或僅僅是綠化起來的地方，可用樹形較差的苗木。按重要程度分為3個檔次，分別對待，有助于表現(xiàn)景觀的良好性，也在一定程度上節(jié)約了成本。

（5）后期養(yǎng)護(hù)。后期養(yǎng)護(hù)是一個長時期的過程。頭1、2年一般由施工單位負(fù)責(zé)，以后都會由綠化擁有者自行負(fù)責(zé)。但是，如果施工單位在后期養(yǎng)護(hù)的過程中，能將景觀風(fēng)格的理念和植物生長的特性貫穿其中，并且在景觀交付時能將這些特質(zhì)傳遞給后來養(yǎng)護(hù)的人員。那么，這個綠化景觀的獨(dú)特性和唯一性才會繼續(xù)保持。

對于一個綠化景觀來說，施工單位的作用會大于設(shè)計師。因?yàn)樗麄兪蔷唧w的實(shí)施者，是天天面對苗木，天天面對場所的人，他們對苗木的屬性、場地的特質(zhì)最清楚，他們?nèi)裟芴岣咦陨碓诰坝^方面的知識和欣賞層次，并能和設(shè)計師進(jìn)行良好的溝通和合作，那么他們施工出來的景觀必將是一個得到各方面認(rèn)可的“美”的景觀。

總的來說，設(shè)計師不能“紙上談兵”，施工方不能“閉門造車”，一個綠化景觀實(shí)施的好壞，需要二者“通力合作”。隨著景觀行業(yè)的發(fā)展，分工會更細(xì)，專業(yè)會更精，但發(fā)展自我的同時，也不要忘了關(guān)注和聯(lián)系與自身相關(guān)的行業(yè)，只有各方面的通力配合，才能做出更好的作品。

參考文獻(xiàn)

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