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時間：2023-03-13 11:26:50
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一、初中化學(xué)教學(xué)存在的問題
1.學(xué)生興趣相對較低
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，書本和教師所講授的外在知識只有通過學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠內(nèi)華為學(xué)生的知識。因此，初中化學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而學(xué)生的興趣是提高學(xué)生能動性的主要途徑，興趣對初中化學(xué)教學(xué)的開展意義重大。然而研究過程中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生對化學(xué)課的興趣不足，更有部分學(xué)生抵觸化學(xué)課，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。初中化學(xué)是理論加實踐的學(xué)科，需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。而初中化學(xué)的理論知識邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、知識量大，在理解上存在一定的難度，而很多知識比如分子公式、元素組成等比較難以記憶，因此造成學(xué)生對化學(xué)課的興趣較低，化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性不高的客觀現(xiàn)狀。
2.實驗設(shè)施不齊備
實驗課是初中化學(xué)課的重要內(nèi)容，每學(xué)期、每年級都要設(shè)置一定的實驗課，實驗課是對理論課的有效補充，實驗課與理論課相輔相成，通過實驗課能夠有效地促進理論課的學(xué)習(xí)，而實驗課需要理論課的指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn)，初中實驗課的相關(guān)設(shè)施不夠齊全，比如試管、酒精燈數(shù)量不夠，乙醇等實驗液體和物品不足，嚴(yán)重影響實驗課的質(zhì)量，也不能夠保證實驗課的安全性。另外還存在部分設(shè)施陳舊和破損，部分實驗物品過期，給實驗課的進行造成很大的難度。實驗設(shè)施是化學(xué)課實驗進行的基礎(chǔ)，是實驗課賴以開展的前提。因此，實驗設(shè)施的不齊全是初中化學(xué)課必須解決的問題。
3.教材難度相對較大
由于新課改的要求，新的化學(xué)教材相對于原有的化學(xué)教材的內(nèi)容變化相對較大，改變了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，這就使得很多的教師在剛接觸新課改教材時，沒有辦法及時的進行對于教材教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)的把握。同時，特別是在我國廣大的農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)教師的年齡偏大，知識儲備不足，就造成了他們對很難注重對于學(xué)生進行科學(xué)的培養(yǎng)。再加上課時較為緊湊的原因，使得很多新課改的要求，在當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)課堂上都沒有實現(xiàn)的可能。
4.缺少科學(xué)合理的教學(xué)評價
雖然在新課改的要求之下，倡導(dǎo)對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。但是，對于初中的化學(xué)教學(xué)來說，其評價的主要方式還是通過考試和作業(yè)。雖然，現(xiàn)在很多學(xué)校意識到了這一點，也把學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰Φ鹊攘腥氲皆u價的范圍之內(nèi)。但是，在實際操作的過程當(dāng)中，很難有效的落實。學(xué)校對于教師的評價，也主要看的是學(xué)生的成績，這對于初中的化學(xué)教學(xué)水平的提高是一個很大的難題。
5.教學(xué)管理不完善
教學(xué)管理是對教學(xué)過程的管理，管理的目的是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)管理要嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律和特點進行管理。教學(xué)管理的內(nèi)容包括教學(xué)計劃制定、教學(xué)手段選擇、教學(xué)、課外輔導(dǎo)、教學(xué)評價等。教學(xué)管理的水平與教學(xué)質(zhì)量有密切的關(guān)系，教學(xué)管理是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。研究發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)管理狀況有待改善，教學(xué)計劃的制定缺乏有效的指導(dǎo)，教學(xué)過程的開展缺乏有效的監(jiān)督，教學(xué)評價的進行欠缺科學(xué)化、客觀化，課外輔導(dǎo)的質(zhì)量也有待提高，初中化學(xué)教學(xué)管理需要進一步提高。
二、改善初中化學(xué)教學(xué)的策略
1.加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)
化學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)的主要學(xué)科，是初中教學(xué)開展的有機組成部分，對初中教育的重要性毋庸置疑。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于主客觀等各種原因，部分學(xué)校對化學(xué)教學(xué)的重視程度還不夠，尤其是一些農(nóng)村初中和比較偏遠的初中，重視程度的不夠直接造成化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善，很多學(xué)校在化學(xué)實驗場地的建設(shè)、實驗器材的配置等方面比較缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)校化學(xué)實驗課無法開展，或者化學(xué)實驗課開展的危險性增加，直接影響了實驗課的質(zhì)量。實驗課的缺乏對初中化學(xué)教學(xué)來講是損失很大的，它拆分了初中化學(xué)教學(xué)的完整性，打亂了教學(xué)知識的系統(tǒng)性，對知識的傳授帶來很大的影響。因此，必須提高對初中化學(xué)教學(xué)的重視度，并加大人力、財力等方面的投入力度，為化學(xué)教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)保障。
2.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對化學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致他們化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，注意力不集中，化學(xué)知識的掌握不牢固，直接的表現(xiàn)就是化學(xué)成績不理想。認(rèn)識的客觀是造成學(xué)生對化學(xué)課興趣不高的重要原因。由于學(xué)生不能夠建立科學(xué)、客觀的認(rèn)識，不能夠?qū)瘜W(xué)課的價值和作用進行判斷，不能夠理解化學(xué)教學(xué)在知識結(jié)構(gòu)體系中的地位，所以學(xué)習(xí)興趣不高。原有的教師單方面教授的方法，已經(jīng)不適合現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的要求了，所以就要求教師摒棄原有的教學(xué)方法，采用能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的探究式學(xué)習(xí)。其目的，就是為了在最大的限度上讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，由教師設(shè)立情境和問題，充分的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。教師要不斷地完善和豐富教學(xué)手段和方法，通過教學(xué)方法的多樣化和新穎性來提高學(xué)生的興趣。
3.改變教學(xué)評價模式
原有的靠成績來評價學(xué)生和教師的評價模式已經(jīng)不適合當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)了，如果想要提高教學(xué)水平，就必須要重新制定一個符合時展的教學(xué)評價模式。筆者認(rèn)為，新的教學(xué)評價模式必須要多元化。也就是說不能只從學(xué)生的成績上來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的授課水平。在這個評價體系中應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、能力以及最后的效果。進行多層次、多角度的分析，以此來促進學(xué)生綜合素質(zhì)更好的提升。
4.加強教學(xué)管理
一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
對當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題主要有：
1學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低
學(xué)生是學(xué)習(xí)化學(xué)的主體，學(xué)生通過書本和老師的教育來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的主要途徑，必須充分發(fā)揮學(xué)生在初中化學(xué)教學(xué)中的主動性和積極性，但是，初中化學(xué)是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生掌握基本的知識體系，初中化學(xué)知識理論邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，對于一些知識，初中學(xué)生理解起來可能會有一定的困難，大部分初中學(xué)生對于化學(xué)課缺乏興趣，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。
2教師隊伍教學(xué)水平有待提高
隨著初中化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師在化學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位逐步確立，成為影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程的一個重要的動態(tài)因素，教師教學(xué)水平對初中化學(xué)教學(xué)將會產(chǎn)生重要的影響。但是當(dāng)前初中化學(xué)教師數(shù)量不足，導(dǎo)致化學(xué)老師需要同時擔(dān)任多年級化學(xué)課的現(xiàn)象極為普遍，這對化學(xué)教師的工作量提出了巨大的挑戰(zhàn)。同時，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，一些化學(xué)教師的教學(xué)理念沒有徹底改變，還是保有應(yīng)試教育的教學(xué)方法，在課堂上使用一些填鴨式的教學(xué)方法，沒有完全符合素質(zhì)教育在新課程改革的要求。此外，以教師為中心的思想比較嚴(yán)重，不能使學(xué)生參與和創(chuàng)造一個輕松和諧的課堂氛圍。
3化學(xué)實驗設(shè)施不齊全
實驗教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，需要設(shè)立一定的實驗教學(xué)課程，同時實驗教學(xué)需要進行理論課和實驗課的有效補充，做到相輔相成。當(dāng)前，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，相關(guān)配套設(shè)施不齊全，如酒精燈數(shù)量不夠，酒精和其他實驗液體貨物短缺，這在很大程度上嚴(yán)重影響了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，也不能保證實驗過程中的安全。實驗設(shè)備是化學(xué)實驗課程的基礎(chǔ)，是實驗課程發(fā)展的前提。同時，化學(xué)實驗教材內(nèi)容變化比較大，把握難度的提升。由于新課程改革的要求，相對于原來的化學(xué)新教科書，化學(xué)實驗教材內(nèi)容變化是比較大的，改變了傳統(tǒng)的知識體系，使得很多教師在新課程改革中，也不能及時很好地掌握實驗教學(xué)內(nèi)容。
二、改善初中化學(xué)教學(xué)的對策
1提高重視度，加強設(shè)施建設(shè)
化學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)的主要學(xué)科，是初中教學(xué)開展的有機組成部分，對初中教育的重要性毋庸置疑。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于主客觀等各種原因，部分學(xué)校對化學(xué)教學(xué)的重視程度還不夠，尤其是一些農(nóng)村初中和比較偏遠的初中，重視程度的不夠直接造成化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善，很多學(xué)校在化學(xué)實驗場地的建設(shè)、實驗器材的配置等方面比較缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)校化學(xué)實驗課無法開展，或者化學(xué)實驗課開展的危險性增加，直接影響了實驗課的質(zhì)量。實驗課的缺乏對初中化學(xué)教學(xué)來講是損失很大的，它拆分了初中化學(xué)教學(xué)的完整性，打亂了教學(xué)知識的系統(tǒng)性，對知識的傳授帶來很大的影響。因此，必須提高對初中化學(xué)教學(xué)的重視度，并加大人力、財力等方面的投人力度，為化學(xué)教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)保障。
2提高認(rèn)識度，激發(fā)學(xué)生興趣
研究過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對化學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致他們化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，注意力不集中，化學(xué)知識的掌握不牢固，直接的表現(xiàn)就是化學(xué)成績不理想。認(rèn)識的客觀是造成學(xué)生對化學(xué)課興趣不高的重要原因。由于學(xué)生不能夠建立科學(xué)、客觀的認(rèn)識，不能夠?qū)瘜W(xué)課的價值和作用進行判斷，不能夠理解化學(xué)教學(xué)在知識結(jié)構(gòu)體系中的地位，所以學(xué)習(xí)興趣不高。教師可以通過多種手段誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過講一些化學(xué)家的勵志故事，通過榜樣的力量激勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)教師還要善于通過一些有趣的化學(xué)實驗增強學(xué)生的興趣，先為學(xué)生設(shè)置巧妙的問題，然后讓學(xué)生思考、觀察實驗過程中會發(fā)生什么奇妙的現(xiàn)象，是什么原理，先勾起學(xué)生的好奇心，然后通過實驗向?qū)W生解釋原理，使學(xué)生豁然開朗，從而誘發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3提高安全度，加強實驗設(shè)備的安全保障
化學(xué)實驗教學(xué)具有一定的危險性，因此提高化學(xué)實驗教學(xué)的安全度是每位化學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)。化學(xué)實驗是把雙刃劍，一方面有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，另一方面也給學(xué)生操作過程中帶來一定的危險性。由于場地設(shè)施的簡陋、實驗器材的缺乏和損壞等原因，初中化學(xué)教學(xué)的安全性受到很大的挑戰(zhàn)。為了保證化學(xué)教學(xué)的安全開展，必須提高化學(xué)教學(xué)的安全度。及時更新化學(xué)實驗中破舊殘損的器材，及時補充化學(xué)實驗的液體和物品，嚴(yán)格控制過期物品投入使用，以保障學(xué)生在實驗過程中的安全性，同時要加大對教師操作規(guī)范性的教育和提高學(xué)生化學(xué)實驗課安全意識也是必不可缺少的。另外，加強化學(xué)教學(xué)的監(jiān)督也是提高化學(xué)教學(xué)安全度的重要措施。
4加強師資力量建設(shè)
通過上述研究可知，初中化學(xué)教師狀況不甚理想，必須加強化學(xué)師資力量建設(shè)。加強師資力量建設(shè)首先要提高化學(xué)教師數(shù)量，解決化學(xué)教師數(shù)量缺乏的問題，減少教師的工作量，降低教師的疲勞度，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全度。其次，要增加教師培訓(xùn)的機會，讓教師接觸新的教學(xué)理念，通過進一步學(xué)習(xí)豐富教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再次，加強師資力量建設(shè)要提高教師的綜合素質(zhì)，尤其要提高教師的師德素質(zhì)，讓教師樹立“德高為師、身正為范”的意識，提高教師自律能力，為教學(xué)工作的開展提供保障。
5加強教學(xué)管理
加強教學(xué)管理是提高初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑。要加強對化學(xué)教學(xué)計劃的科學(xué)指導(dǎo)，加強對化學(xué)教學(xué)過程的監(jiān)督，提高化學(xué)教學(xué)評價的科學(xué)化，進一步提高化學(xué)課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并及時進行改正。同時也要不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，并及時進行改正，為化學(xué)教學(xué)的開展提供管理保障。
初中化學(xué)課的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，其重要性不言而喻。它的教學(xué)效果直接影響著整個素質(zhì)教育教學(xué)改革的效果。因此，對于初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題應(yīng)該得到足夠的重視。
【參考文獻】
一、初中化學(xué)實驗教學(xué)研究背景和現(xiàn)狀
（一）研究背景
九年義務(wù)教育中，小學(xué)是沒有設(shè)置化學(xué)課程的。因此對初中生來說，化學(xué)課程是一門相對較生疏的學(xué)科。但國家對通過學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)達到的內(nèi)容、培養(yǎng)的能力規(guī)定得十分明確。初中化學(xué)教學(xué)要求兩方面：一是要求學(xué)生學(xué)會相應(yīng)的化學(xué)知識；二是培養(yǎng)出中學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ屗麄冊趯嶒炛蓄I(lǐng)悟相應(yīng)的觀察能力、思維能力和動手能力等。因此，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。所有學(xué)校應(yīng)適當(dāng)開展并重視實驗教學(xué)，通過引進先進的器材，完善實驗方法，在化學(xué)實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)。
（二）教學(xué)現(xiàn)狀
1.初中化學(xué)實驗教學(xué)的課時分配緊張
初中化學(xué)是在初中九年級開始學(xué)習(xí)的，只有一年的時間來學(xué)習(xí)整個初中化學(xué)的知識，既包括書本知識，又包括實驗時間。明顯的，教師的教學(xué)時間非常緊張，即使按時完成教學(xué)計劃都有些緊張，再加上所有演示實驗的時間，因此，教師只能壓縮實驗時間。實驗教學(xué)的作用對于學(xué)生來說非常重要而且有效，對于化學(xué)實驗時間的壓縮，會使得學(xué)生不能及時思考實驗原理，能夠動手做實驗的機會很少，自然也就學(xué)不到關(guān)于實驗的相關(guān)操作和實驗技能了。
2.實驗設(shè)備不夠充足
學(xué)校配備的實驗設(shè)備不夠充足，由于實驗儀器和實驗藥品的缺少，導(dǎo)致教師在進行實驗時，總是不能順利進行。對于一些實驗要求低、儀器簡單的實驗，教師可以尋找一些替代品來代替，但是對于要求較高的實驗，教師則無法實施實驗。
二、化學(xué)實驗教學(xué)的改進途徑
（一）完善實驗教學(xué)的評價體系
實驗教學(xué)是一種過程與方法的教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的感受、思維與技能習(xí)得。化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要應(yīng)用激勵手段評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。初中生的競爭意識較強，當(dāng)看到同學(xué)得到教師的鼓勵或者獎勵時，都希望自己也在班級中得到鼓勵或者贊賞。所以，我在組織化學(xué)實驗教學(xué)時，會在恰當(dāng)?shù)臅r候評價學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做題既迅速又準(zhǔn)確時就鼓勵學(xué)生再接再厲、不要驕傲；當(dāng)學(xué)生做題粗心又不重視的時候要鼓勵學(xué)生不要放棄，繼續(xù)加油。化學(xué)教師的評價會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以教師必須重視課堂評價的作用。
（二）因地制宜地激發(fā)興趣
教師要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主體意識，并且初中生的好奇心又強，思想又前衛(wèi)，對于新鮮的事物又喜歡探究，因此教師可以根據(jù)這些特點，給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)。如口訣歌謠記憶法，學(xué)生剛接觸化學(xué)實驗的時候，實驗操作時的注意事項很多，教師可以編成口訣幫助他們記憶。例如：取用藥品的操作要點：“固需匙或紙槽，一送二豎三緩立”“塊狀還是鑷子好，一橫二放三慢豎”“液體應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒”。量筒的操作要點：“讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高”；膠頭滴管的使用要點：“滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污。不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記”。對于化合價的知識可以這樣記憶：一價鉀鈉氯氫銀；二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁、四硅、五氮磷，二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全，銅汞二價最常見。從而讓學(xué)生在競爭中合作，在合作中競爭，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生動手實踐能力和思維能力的有效措施，很多化學(xué)知識和化學(xué)現(xiàn)象都要通過化學(xué)實驗來證實，如果僅靠教師講解可能使學(xué)生難以理解。初中化學(xué)實驗室的器材完備，教師水平較高，設(shè)施齊全，完全符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，那么學(xué)生進行化學(xué)實驗的軟硬件條件就能得到保證。初中生思想成熟，自制力強，所以在進行化學(xué)實驗時比較輕松，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)就可以順利地完成教學(xué)。很多初中化學(xué)教師可能會忽視實驗教學(xué)，認(rèn)為實驗課上實驗器材和學(xué)生都難以管理。但是我卻認(rèn)為實驗課必不可少，教學(xué)大綱既然規(guī)定了實驗內(nèi)容，就必須按照要求進行教學(xué)。
（三）轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)思想
轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)思想，就要重視學(xué)生對實驗的動手操作體驗。化學(xué)實驗中各種可以觀察到的外部屬性，如色、味、態(tài)、聲、光、熱等現(xiàn)象，都依賴著學(xué)生的感官，之后還要通過自己的語言準(zhǔn)確表達出來，進而推斷概括參與實驗的物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)或反應(yīng)機理。通過化學(xué)教師的思想轉(zhuǎn)換，可改變教學(xué)中的實驗教學(xué)策略，加強學(xué)生對實驗原理、實驗過程的理解，促進學(xué)生的實驗思維和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。
（四）增強實驗中的探究過程
1.注重團隊合作
在實驗時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自動組成團隊，有效的團隊合作既可以實現(xiàn)資源的共享，又能夠相互監(jiān)督、相互促進，還能夠讓學(xué)生在實驗過程中進行討論，交流經(jīng)驗。
2.實時記錄，注重過程
所有的事要都是離不開實驗記錄的，更何況創(chuàng)新性實驗。實時記錄可以完整有效地記錄實驗的過程和實驗中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，從而為后續(xù)工作做好充足的準(zhǔn)備。
3.評價反思，改正不足
適時地評價反思是創(chuàng)新性實驗中必不可少的，一個實驗總會因為操作、儀器誤差、理論偏差等多種原因而存在一定的不足，在每次實驗之后教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新實驗中的不足，以此令學(xué)生更深入地理解實驗內(nèi)容和所要表達的原理。
隨著社會的飛速發(fā)展、國家綜合國力的不斷提高、國際競爭壓力的增強，人才的培養(yǎng)被提到了一個優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。但是必須清醒地認(rèn)識到，我們在人才的培養(yǎng)上與一些發(fā)達國家還有相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｈ瞬诺呐囵B(yǎng)靠教育，教育的主要形式是教學(xué)，而提高教學(xué)效率，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果，又是教學(xué)中必須要注重的一環(huán)。下面我將以人教版初中化學(xué)為例進行探究。
一、高效教學(xué)的發(fā)展動態(tài)
（一）要進行高效教學(xué)，首先要使教學(xué)有效。所謂有效主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所取得的進步與發(fā)展。教學(xué)有沒有效果，對學(xué)生有沒有幫助，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想去學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。以往的教學(xué)忽視了這一根本點，只一味地追求升學(xué)率等表面成就，以致使教學(xué)活動僵化，出現(xiàn)了很多問題。
（二）國外高效教學(xué)的發(fā)展。國外從二十世紀(jì)初就開始了課堂教學(xué)高效性問題的研究，二十世紀(jì)六、七年代開始研究課堂教學(xué)活動與教學(xué)高效性的關(guān)系，并提出了三方面的看法：一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。國外的研究表明，高效教學(xué)本質(zhì)上取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的能力，而每個學(xué)生都參與教學(xué)活動是實施高效教學(xué)的前提。其中布魯納教授強調(diào)應(yīng)該廣泛應(yīng)用“發(fā)現(xiàn)法”，要求教師在教學(xué)中“盡可能保留一些使人興奮的觀念”，同時“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它”。二是關(guān)注師生關(guān)系。教學(xué)分為“教”與“學(xué)”，這是告訴我們教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，教學(xué)好壞不再只被看成是由教師決定，而是被認(rèn)為取決于師生雙方，師生關(guān)系是影響教學(xué)高效性的一個關(guān)鍵因素。教師與學(xué)生課堂教學(xué)就是彼此之間的交往與溝通，這種交往永遠是教學(xué)的核心。三是關(guān)注教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。教師的教學(xué)策略是決定教學(xué)效果的重要因素，對于教師而言，僅僅掌握零碎的教學(xué)技能是難以真正從整體上把握教學(xué)的高效性的，必須將具體的方法、技巧上升為策略。當(dāng)然，對于學(xué)生，也要掌握合理的學(xué)習(xí)策略，提高自身的學(xué)習(xí)效率，科學(xué)利用時間，要學(xué)有所得，學(xué)有所思。
（三）國內(nèi)高效教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)前，我國主要在研究“實施如何精”，教育工作者們也逐漸認(rèn)識到進行高效教學(xué)的必要性，近些年來提出了大量的教學(xué)經(jīng)驗，我國在高效教學(xué)上有了很大的進步。
二、初中化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題
（一）教師隊伍整體素質(zhì)偏低
隨著對化學(xué)教學(xué)要求的提高以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師的素質(zhì)水平將直接影響到教學(xué)水平的高低，現(xiàn)在的部分地區(qū)尤其是農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師對于化學(xué)方面的涉獵明顯不足，其掌握的知識內(nèi)容相對陳舊，教學(xué)方法以及教學(xué)思想相對落后，對于初中化學(xué)內(nèi)容的理解過于膚淺，甚至有部分老師采用邊自學(xué)邊教學(xué)的方式，對快速有效的教學(xué)形成了很大的障礙。
（二）師資力量不足。研究發(fā)現(xiàn)，目前很多初中化學(xué)教師數(shù)量不足，尤其是農(nóng)村初中，一名教師擔(dān)任多個年級化學(xué)課和一名教師擔(dān)任多個班級化學(xué)課的現(xiàn)象非常普遍，甚至部分學(xué)校由于缺乏專業(yè)型的化學(xué)教師竟然隨便地委派一些其他學(xué)科的教師任教，對實現(xiàn)良好的教學(xué)產(chǎn)生了很差的影響。化學(xué)教學(xué)的工作量很大，專業(yè)知識的要求很嚴(yán)格，要實現(xiàn)高效教學(xué)就必須改變這一現(xiàn)象。
（三）學(xué)生對化學(xué)的興趣不足。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對教學(xué)效果的提高起主觀作用，然而研究過程中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生對化學(xué)課的興趣不足。化學(xué)是一門知識點非常豐富的學(xué)科，彼此之間的銜接多樣，需要學(xué)生全心地投入，很多知識比如分子公式、元素組成等比較難以記憶，因此造成學(xué)生對化學(xué)課的興趣較低，甚至有許多中學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生了抵觸情緒，越來越不想學(xué)習(xí)化學(xué)，惡性循環(huán)，最終放棄了化學(xué)，這是一個很嚴(yán)峻的問題。
三、高效教學(xué)的策略分析
（一）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，加強城鄉(xiāng)交流。加強師資力量建設(shè)首先要提高化學(xué)教師數(shù)量，解決化學(xué)教師數(shù)量缺乏的問題，減少教師的工作量，降低教師的疲勞度，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全度。
（二）改革實驗教學(xué)。一是讓學(xué)生走進實驗。實驗就要有人的參與，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，必須得到直接接觸化學(xué)實驗的機會，不能因為怕出事故就束手束腳，鍛煉出真知。二是敢于創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式都是嚴(yán)格按照教材要求，缺乏靈活性。要根據(jù)實際情況及時做出調(diào)整，比如，實驗室制取二氧化碳的實驗就可以將長頸漏斗改為分液漏斗，這樣不僅節(jié)約了藥品，又便于控制反應(yīng)速度，防止了事故的發(fā)生，兩全其美，何樂而不為呢？三是加強實驗室建設(shè)。以往的好多實驗事故都是因為實驗室的相關(guān)設(shè)施不夠完善造成的，如，防火措施不全、通風(fēng)窗隨意打開等。可見，為學(xué)生提供安全、良好的實驗環(huán)境是非常有必要的。
（三）制定明細(xì)的教學(xué)計劃，改變教學(xué)評價模式。初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能，作為教師要結(jié)合實際情況制定明細(xì)的教學(xué)計劃，針對這一階段學(xué)生的特點，針對不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進行教學(xué)，并及時注意學(xué)生對教學(xué)特別是重點知識的反饋。原有的靠成績來評價學(xué)生和教師的評價模式已經(jīng)不適合當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)了，如果想要提高教學(xué)水平，就必須重新制定一個符合時展的教學(xué)評價模式。在這個評價體系中應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、能力以及最后的效果。進行多層次、多角度的分析，以此來促進學(xué)生綜合素質(zhì)更好的提升。
總之，要達到高效的教學(xué)還需要做出很多的工作，我們現(xiàn)在還處于起步階段，很多方面都存在不足，要多學(xué)習(xí)國外的成功經(jīng)驗，從對比中發(fā)現(xiàn)問題，虛心進行改革，作為教育工作者更應(yīng)成為高效教學(xué)探究的先行者，須知任重而道遠。
參考文獻：
[1]王文艷。初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（226）：157-158.
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-088-01
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷的改進，多媒體數(shù)字化的運用在教學(xué)中越來越常見，而微課程是近年來一個新興的概念。微課程采用視頻或短片等形式的教學(xué)手段直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)活動。微課程的優(yōu)點是直觀、高效，是一種新穎的、簡易的微型教學(xué)手段，在課堂學(xué)習(xí)和課后的學(xué)習(xí)中都可以運用，也可在電腦、手機等電子產(chǎn)品中運行。初中化學(xué)微課程，是用數(shù)字化技術(shù)呈現(xiàn)的一種教學(xué)方式，例如視頻和動畫，這種新穎的教學(xué)方式，也要以中學(xué)化學(xué)課程的課程要求、教學(xué)目的與學(xué)習(xí)方式作為制定教學(xué)計劃的基礎(chǔ)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，進行了多樣化的微課程教學(xué)的開發(fā)。化學(xué)微課程的要求是多元化和微型化，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)效果等幾個部分。因此，要設(shè)計出合理的微課程教學(xué)方案，就要從教學(xué)目的、教學(xué)思路、教學(xué)策略和教學(xué)效果的反饋進行研究分析，充分結(jié)合學(xué)生的需求。筆者認(rèn)為，根據(jù)化學(xué)微課程的內(nèi)容以及教學(xué)特點，可以將微課程教學(xué)分為4個步驟。步驟如下：
一、教學(xué)目標(biāo)制定
目標(biāo)制定的原則是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。也就是在制課程目標(biāo)時，要按照在學(xué)生的思維方式來研究課標(biāo)與教材，思考學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容；判斷學(xué)生能學(xué)的內(nèi)容；找出難點和核心，判斷學(xué)生的興趣點。目標(biāo)的深度和廣度以及課堂容量都要與學(xué)生的認(rèn)知特點相契合，教學(xué)目標(biāo)的邏輯關(guān)系、知識密度等都要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容選擇
微課程類型可分為如下幾種：
1、概念型知識微課程
化學(xué)學(xué)科上的一些核心概念的學(xué)習(xí)稱為概念性微課程，例如元素、化合物、氧化物等。它是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)重中之重，是往后高階學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶難點。概念型微課程知識主要的教學(xué)形式是教師講解，一般圍繞教學(xué)目標(biāo)和重、難點而研發(fā)。把課程核心概念研制成微課程后，就能夠形成“微課程知識體系”，學(xué)生記住一個關(guān)鍵點，就可以聯(lián)想到相關(guān)知識，使雜亂的知識系統(tǒng)化，有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和記憶，是知識更為牢固，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，總而言之，概念型的初中化學(xué)微課程教學(xué)重在歸類與總結(jié)。
2、策略型知識微課程
策略型微課程的重點是教會學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法，要求學(xué)生靈活掌握知識，學(xué)會方法變通與知識的遷移。主要針對學(xué)生容易混淆的概念和有相似規(guī)律的化學(xué)知識，例如“方程式的配平”、“物質(zhì)的量的求取”、“化學(xué)計算題”等問題，總結(jié)出一些常見的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，能為學(xué)生提供快速解決問題的途徑。針對記憶難點，總結(jié)了分類教學(xué)的微課程。在學(xué)生在大腦中形成縝密的知識網(wǎng)絡(luò)，將知識學(xué)的靈活，逃離死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3、動手型知識微課程
前面兩種微課程類型都是理論知識類型，而動手型微課程主要內(nèi)容是化學(xué)基本實驗操作和重要的化學(xué)實驗，需要學(xué)生親自動手實驗，同時結(jié)合理論知識，使學(xué)習(xí)更加立體化，學(xué)生能從多個角度理解知識、運用知識。通過視頻觀看和動手實驗等方式，主要內(nèi)容是化學(xué)重要實驗操作和常見的化學(xué)實驗的方法、現(xiàn)象。視頻觀看可以讓學(xué)生學(xué)會正確的實驗方法和基本技能，學(xué)習(xí)實驗規(guī)范。學(xué)生自己動手實驗操作，能讓學(xué)生真正學(xué)會實驗方法。同時可以針對實驗中化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象邊實驗邊講。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師回答問題，最后轉(zhuǎn)化會知識留在學(xué)生的腦海中。動手型知識微課程，能讓學(xué)生了解化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解記憶。動手型知識微課程能更好的將書本知識變成行動能力。
三、教學(xué)策略的提出
教學(xué)策略是微課程教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容，提出一個好的策略能夠有效解決微課程如何教與如何學(xué)的本質(zhì)問題。教學(xué)策略的內(nèi)容有教學(xué)過程與內(nèi)容的制定、教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)步驟等。制定教學(xué)策略的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)，所有的教學(xué)策略都是為了達成教學(xué)目標(biāo)。比如實驗教學(xué)我們可以設(shè)計微課提供安全有效的實驗素材，比如用酸堿指示劑驗證物質(zhì)酸堿性的實驗，濃硫酸具有很強的腐蝕性，稍不注意就會傷害皮膚。教師制作了《會說話的酸堿指示劑》的微課，模擬不同酸堿的聲音，詼諧有趣，學(xué)生情不自禁地隨著微笑，心情愉悅。有學(xué)生還模仿微課講述，躍躍欲試，深深沉醉在課堂上。
四、教學(xué)效果評估
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分。通過化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生掌握基本的實驗操作方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對實驗現(xiàn)象的概括、歸納、總結(jié)等思維能力。通過實驗教學(xué)，可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，從而進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然而由于主觀與客觀上的一些原因，初中化學(xué)實驗教學(xué)還沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功能。
一、目前初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的困難與問題
當(dāng)前，教師都有讓學(xué)生動手做實驗的意識，都有通過實驗探究來分析解決問題的教學(xué)思路。但這大多數(shù)是在公開課上能落實到位，將實驗功能發(fā)揮極致，公開課時教師能認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生也積極配合，效果自然也很好。可在平時常態(tài)課中的實驗教學(xué)不能認(rèn)真對待，主要有下列幾種原因：（1）教師對化學(xué)實驗課程不夠重視。（2）由于有些化學(xué)實驗帶有一定的危險性，有些老師為了避免操作中的安全隱患，就把學(xué)生的分組實驗改成教師的演示實驗。（3）由于學(xué)校在實驗設(shè)備和課程安排上不夠合理，很多學(xué)校化學(xué)實驗教學(xué)都是通過老師演示完成的，學(xué)生無法參與到實驗當(dāng)中，再加上實驗教學(xué)安排不夠合理，導(dǎo)致化學(xué)實驗無法充分發(fā)揮其教學(xué)作用。
二、新課程理念對初中化學(xué)實驗教學(xué)的要求
在新課程理念當(dāng)中，強調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”的整合，在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，不僅需要讓學(xué)生了解實驗操作的步驟和所包含的化學(xué)知識，同時最重要的還是要通過化學(xué)實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和面對問題的思維模式。化學(xué)實驗教學(xué)的目的不止是為了傳授知識，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生實踐操作，在實驗教學(xué)中要幫助學(xué)生打開局限的思維，這樣才會有更多的收獲。
三、落實新課程理念在實驗教學(xué)中的措施
1.通過實驗教學(xué)增強學(xué)生對“實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法”的理解
教師讓學(xué)生自己動手進行化學(xué)實驗，讓不同小組的人糾正其中的操作失誤，從而讓學(xué)生掌握化學(xué)實驗的基本方法。這樣可以通過對具體化學(xué)實驗的了解，讓學(xué)生對書本中的化學(xué)概念和原理有更加深刻透徹的理解。通過實驗，學(xué)生可以掌握更多學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，對學(xué)習(xí)后面的化學(xué)知識有很大的促進作用。
2.通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度
科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在傾向，是經(jīng)過實踐活動養(yǎng)成的。一名成功的化學(xué)家之所以能夠取得令人矚目的成就，除去他們的聰明才智和勤奮拼搏以外，最重要的是他們能夠嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實事求是、謙虛謹(jǐn)慎，既獨立思考，不盲從輕信，又能取人之長，團結(jié)協(xié)作。作為教師，應(yīng)該抓住實驗中學(xué)生的一些不正確態(tài)度及時糾正，并以此為素材，加強對學(xué)生科學(xué)態(tài)度的教育，以達到提高學(xué)生的能力及其整體素質(zhì)的目的。
3.通過課本實驗學(xué)習(xí)實驗設(shè)計的原理和方法
化學(xué)課本中的實驗都是根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容安排的，通過對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，對學(xué)生了解化學(xué)知識和實驗原理有很大的幫助。老師需要將化學(xué)實驗的內(nèi)容和課本知識有效地結(jié)合起來，形成一套完整的教學(xué)計劃。只有將書本內(nèi)容和實驗操作結(jié)合起來，學(xué)生才能對化學(xué)知識有更深刻的了解。實驗操作可以將書本中的文字轉(zhuǎn)化為實際的實驗現(xiàn)象，這是提高整個化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一步。
4.通過實驗教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
化學(xué)實驗的教學(xué)除了可以讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識以外，更多的是鍛煉學(xué)生的思維能力，所以在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，教師要讓學(xué)生在觀察實驗的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)抽象和邏輯思維，能夠自己概括和歸納實驗結(jié)論，以達到理性教學(xué)的一種教學(xué)形式。在教學(xué)中，我們盡量避免枯燥的講授實驗，避免讓學(xué)生片面地背實驗，而是充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過實驗，不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索精神，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在能力方面有一個提高。
5.通過實驗改進培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力并不是一件簡單的事情，學(xué)生只有在掌握了扎實的基礎(chǔ)知識之后才能進行創(chuàng)新，而創(chuàng)新是學(xué)生在學(xué)習(xí)中很重要的收獲。在化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該尋找實驗中出現(xiàn)的一些具有代表性的問題，通過這些問題讓學(xué)生多角度地思考問題，并且通過自身能力去解決這些問題。
化學(xué)實驗教學(xué)是影響教學(xué)成果的重要部分，通過對化學(xué)實驗的操作，學(xué)生學(xué)到的不僅是書本中的實驗原理和知識，更多的是對思維能力的鍛煉，教師在實驗教學(xué)中不能只追求成績效果，更要通過對學(xué)生各方面的訓(xùn)練來幫助他們在學(xué)習(xí)中有更多的收獲。初中化學(xué)實驗操作的難度不是很大，但是作為基礎(chǔ)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)階段來說，這個時期的化學(xué)實驗對學(xué)生的影響是很大的，通過化學(xué)實驗來鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，讓化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)揮其真正價值。
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在進入新課程之初，盡管所有任課老師都參加了各級培訓(xùn)，但不同教師對新模式與新方法的理解與把握仍有較大差異，對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與落實也是各有偏重。特別是廣大一線教師在教學(xué)實踐中遇到的問題不能及時得到解決，從而導(dǎo)致他們不得不“穿新鞋走老路”。
應(yīng)對策略：加強師資培訓(xùn)。在市教育局的發(fā)動下，我市各學(xué)校都開展了有針對性的學(xué)習(xí)與交流活動，如“走近大師”閱讀活動（我們已經(jīng)閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》《陶行知教育名篇》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等），開闊了教師的教育教學(xué)視野，讓教師的教育教學(xué)方式、方法更多樣、更有效；《賞識你的學(xué)生》閱讀活動，正悄悄地改變著教師的學(xué)生觀，使教師重新認(rèn)識學(xué)生；劉良華博士的《教師成長》為教師指明了努力方向；余文森老師的《校本研究九大要點》把學(xué)校的校本教研工作引向深入。
二、教學(xué)課時少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾突出
按省教育廳頒布的課時標(biāo)準(zhǔn)，九年級每周上2節(jié)化學(xué)課，教師在安排上課進度時普遍反映上不完。以九年級化學(xué)為例，按省頒標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年按40周計算，一學(xué)年的總課時數(shù)為40節(jié)，但各個學(xué)校在安排教學(xué)計劃時，學(xué)生的層次不同，需要的課時量也有所不同，很多教師反映，如果按我市學(xué)生實際安排課時至少需要55課時才能完成。每周2節(jié)的化學(xué)課讓化學(xué)教師很難適應(yīng)，周課時少帶來的另一個問題是人均教學(xué)班數(shù)增加，作業(yè)批改工作量加大，師生交流機會減少，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價難度加大。自習(xí)課時間嚴(yán)重短缺，學(xué)生在校自主學(xué)習(xí)的時間極少，教師利用下班進行個別輔導(dǎo)的機會也相應(yīng)減少。由于周課時少，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的課外時間也少，知識的遺忘率很高，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的難度在不斷加大，很多學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了畏懼心理。
應(yīng)對策略：1.加強學(xué)科教研和集體備課力度，提高全體教師解讀課標(biāo)、處理教材、設(shè)計教學(xué)活動的能力，努力提高課堂教學(xué)效率。
2.加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助九年級的學(xué)生較快熟悉化學(xué)這門學(xué)科的特點，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。
三、實驗教學(xué)與實驗設(shè)備相對滯后
新課程注重過程與方法，注重動手實踐能力的培養(yǎng)，演示實驗、探究實驗明顯增多，所以學(xué)校實驗室的配備標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)提高，但現(xiàn)行的實驗室配置標(biāo)準(zhǔn)仍不能“與時俱進”地做相應(yīng)的調(diào)整；新教材的“實驗與探究”與“迷你實驗室”欄目中編排了大量的實驗，很多是舊教材沒有的，實驗室中缺少這些實驗所需要的器材；教師課前準(zhǔn)備教學(xué)儀器費時費力。根據(jù)新課程理念，教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實際，探究實驗的大部分器材可以選用生活中常用的物品。教師在準(zhǔn)備過程中要耗費大量的時間，這需要長時間的慢慢積累。
應(yīng)對策略：1.加強實驗室建設(shè)。由于新課程實驗數(shù)量增多，探究實驗和迷你實驗所需要的儀器對傳統(tǒng)實驗室?guī)砹诵碌膲毫Γ瑢嶒瀯?chuàng)新也提出了更高的要求。我市有部分學(xué)校的化學(xué)備課組每周一次的例會在實驗室進行，同備課組的教師一起設(shè)計實驗方案，分工制作有關(guān)的實驗器材。我們準(zhǔn)備組織骨干教師分工進行研究和改進實驗，然后匯編成冊供全體教師共享，這樣，通過幾年時間的積累，逐步完善了學(xué)校的實驗設(shè)施，提高了實驗課的開課率。
2.爭取得到電教部門的支持，力爭提高實驗設(shè)備的配備標(biāo)準(zhǔn)，多方聯(lián)系購買實驗儀器設(shè)備的廠家。
思考與啟示：許多專家比較中、美兩國的學(xué)生后都認(rèn)為，中國學(xué)生在動手創(chuàng)新方面較差，而現(xiàn)在我市采用的中考評價辦法會使學(xué)生（特別是大部分的優(yōu)生）更不重視動手能力的培養(yǎng)。雖然我們有實驗操作考查，但學(xué)生、家長甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼光都只盯住中考成績，其結(jié)果必將導(dǎo)致化學(xué)教師在實驗教學(xué)上的不作為，因為準(zhǔn)備實驗要花較多的時間和精力，如果用講和練的方式可以更省事，應(yīng)付考試的效果可以更好。有很多教師心中都有疑問：我市采用的這種評價辦法真能促進學(xué)生朝著新課程的預(yù)定目標(biāo)前進，實現(xiàn)全面發(fā)展嗎？新課程已進行了兩輪，有哪些專家或研究機構(gòu)對這種中考評價辦法進行過實際的科學(xué)評估是我們亟須了解和參考的。
參考文獻：
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目前，隨著國際間交往的日益頻繁，人們對于英語更加重視起來，英語同樣也是我國教育當(dāng)中的重要課程。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建良好的語言環(huán)境十分重要，文化教學(xué)是最為有效的途徑。轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生了解英語文化，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對英語學(xué)習(xí)有著積極的幫助，充分發(fā)揮文化教學(xué)在初中英語當(dāng)中的重要作用。
一、文化教學(xué)的意義
文化教學(xué)是初中英語教學(xué)一直以來所缺失的內(nèi)容，學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境，缺乏對英語文化的理解和認(rèn)識。英語是一門語言學(xué)科，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言。英語的語言表達方式和習(xí)慣與漢語有著很大的差異，對于習(xí)慣了漢語的聽說方式的學(xué)生來說，對于英語的學(xué)習(xí)存在一定的難度，尤其是在聽力和口語方面，一直都是初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。初中英語教學(xué)將側(cè)重點放在了應(yīng)試上，而對于英語的實踐應(yīng)用較為忽視。文化教學(xué)的意義就在于找回初中英語教學(xué)的重點，深化學(xué)生對于英語文化的了解，構(gòu)建良好的語言環(huán)境，實現(xiàn)聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，這是新形勢下初中英語教學(xué)的主要方向。
二、文化教學(xué)在初中英語的影響
目前初中英語教學(xué)所面對的阻礙主要來源于學(xué)生的心理因素，和英語存在距離感，在學(xué)習(xí)的過程中偏離了重點。語言的學(xué)習(xí)最重要的就好似表達和溝通，而不存在障礙和距離進行溝通交流的前提是對英語語言文化的了解。語言背后的文化是語言魅力的所在，文化教育的目的是讓學(xué)生真切的感受到英語的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的養(yǎng)成對于英語的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，學(xué)生只有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠更深入的學(xué)習(xí)和探究。文化教育在初中英語中具有激趣作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)英語語言文化的過程中，拓寬知識面，對英語有著更正確的認(rèn)知，了解英語與漢語之間的差異，學(xué)生更有動力和興趣去學(xué)習(xí)英語，進而獲得理想的教學(xué)效果。
三、文化教學(xué)的有效開展
1.遵循科學(xué)性原則。實用性、階段性和適應(yīng)性是英語文化教學(xué)需要遵循的科學(xué)原則。文化教學(xué)不能與英語教學(xué)相互脫離，二者之間的內(nèi)容需要密切相關(guān)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，還能夠了解和掌握與之相關(guān)的語言文化背景，對英語學(xué)習(xí)有著極大的幫助。學(xué)生通過對英語語言文化的了解，對于英語的興趣更為濃厚，在學(xué)習(xí)基本知識和技巧的同時，更深入的挖掘其中的內(nèi)涵，真正將語言文化和語言知識、技巧緊密聯(lián)系，相互融合、相互促進，充分體現(xiàn)出文化教學(xué)的實用性。
文化教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的英語水平循序漸進的開展，根據(jù)學(xué)生語言水平的提高而進一步增加文化教學(xué)的難度，學(xué)生才能逐漸了解英語文化的內(nèi)涵，更好的理解文化內(nèi)容，符合初中英語教學(xué)的實際需求，有助于學(xué)生英語語言能力的進步和提升，滿足階段性原則。
在英語文化教學(xué)當(dāng)中，需要根據(jù)學(xué)生的語言水平和認(rèn)知能力來制定教學(xué)計劃，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，遵循其認(rèn)知規(guī)律，建立更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的文化教學(xué)課堂，有利于學(xué)生個性的發(fā)揮。從學(xué)生的成長與發(fā)展進行考慮，鼓勵學(xué)生自主進行英語閱讀和實踐，選擇最適合的學(xué)習(xí)方法，深入進行探索和研究，符合適應(yīng)性的教學(xué)原則。
2.引入英語國家文化背景。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，涉及到英美國家文化的諸多內(nèi)容，包括風(fēng)俗習(xí)慣、飲食、歷史、宗教等相關(guān)知識，其中部分內(nèi)容與我國本土文化存在較大的差異，學(xué)生在這一方面缺乏經(jīng)驗，在理解上存在一定的困難。在教學(xué)需要引入英美文化背景知識。依托于英美國家的文化背景，對比中西文化差異，進而幫助學(xué)生更好的進行理解和學(xué)習(xí)。比如在家庭當(dāng)中，英語文化和漢語文化的差異同樣體現(xiàn)出來。漢語文化對于親屬關(guān)系有著嚴(yán)格的區(qū)分，包括輩分、性別，對于長輩不能直呼其名。而在英語語言環(huán)境中，對于親屬關(guān)系、輩分、性別并沒有明確的區(qū)分，主要通過直呼其名來予以區(qū)別，體現(xiàn)出西方文化中人人平等的人文理想。
3.情境教學(xué)。以英語國家文化背景來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，進行情境對話，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，這同樣也是鍛煉語言表達能力的有效途徑和方式，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而獲得理想的教學(xué)效果。在在日對話情境當(dāng)中，在漢語語言環(huán)境背景下中，常常會出現(xiàn)“您吃飯了嗎？”或“你多大了？”這樣的談話，而對于英美等西方國家文化當(dāng)中，會將吃飯看做是個人的私生活，而年齡則屬于個人隱私，西方人強調(diào)尊重和保護隱私，在英美國家提問“How old are you？”是不禮貌的行為。天氣是英國人經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，而在漢語的日常應(yīng)用出現(xiàn)的頻率很少。這是由于天氣不涉及個人隱私，同時與英國多變天氣有關(guān)，其首都倫敦更是有“霧都”之稱，“Today the weather is really bad.”等談?wù)撎鞖獾脑掝}也就成為日常的語言習(xí)慣，這都是情境教學(xué)中需要注意的地方，使學(xué)生更方便理解和掌握。
結(jié)論：初中英語文化教學(xué)的有效開展，是新時期初中英語教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展的基本需求和努力方向，從全新的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式。讓學(xué)生了解英語文化，對初中英語教學(xué)有著積極的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，學(xué)生的知識面得以拓展，有助于學(xué)生的語言表達能力的提升，為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，對初中英語教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展有著積極的意義。
根據(jù)化學(xué)式的計算包括計算相對分子質(zhì)量、計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比、計算物質(zhì)中一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)三個基本計算。利用化學(xué)式的計算是初中化學(xué)教學(xué)中第一次涉及符號與數(shù)字的計算，也是初中化學(xué)中最基本的計算，為以后的化學(xué)計算打下基礎(chǔ)。如果學(xué)生這一關(guān)過不了的話，會影響以后的化學(xué)計算。因此在教學(xué)中教師要重視這一類計算的教學(xué)，不要產(chǎn)生輕視的心理。在教學(xué)中教師要理清三個基本計算的思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一類的計算。
如計算相對分子質(zhì)量的教學(xué)，教師要讓學(xué)生知道“加”“乘”“括號”、“系數(shù)”的含義，并讓學(xué)生結(jié)合實際題目進行練習(xí)。比如H2O表示一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成，一個氫原子的相對原子質(zhì)量是1，一個氧原子的相對原子質(zhì)量是16，那么水分子的相對分子質(zhì)量應(yīng)為多少，如何列算式？可以放手先讓學(xué)生自己練習(xí)，然后自己評議，不斷地糾正錯誤，最后教師再強調(diào)和總結(jié)。教學(xué)過程中要注意循序漸進。如學(xué)生計算完H2O、O2的相對分子質(zhì)量，可以讓學(xué)生接著計算2H2O、Ca（OH）2的相對分子質(zhì)量。經(jīng)過這么練習(xí)，學(xué)生大多都能掌握相對分子質(zhì)量的計算。而學(xué)生在明白怎么計算相對分子質(zhì)量后再進行元素質(zhì)量比的學(xué)習(xí)就輕松多了。教學(xué)中我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生得出：相對分子質(zhì)量中的“+”改成“：”就是元素的質(zhì)量比。如H2O中氫元素和氧元素的質(zhì)量比1×2+161×2：16。至于物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的教學(xué)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)打比方，教師不妨讓學(xué)生把化合物當(dāng)成整體，元素當(dāng)成部分進行思考理解，這對已知物質(zhì)質(zhì)量計算元素的質(zhì)量或已知元素的質(zhì)量求物質(zhì)的質(zhì)量這類習(xí)題的解答有一定的幫助，課后或單元復(fù)習(xí)時要補充這類習(xí)題。建議在講這一內(nèi)容前先摸學(xué)生的數(shù)學(xué)底子，利用課余時間加強補差，這對我們的教學(xué)會比較有利，從而不讓學(xué)生因數(shù)學(xué)的緣故降低對化學(xué)的興趣。
二、利用化學(xué)方程式的簡單計算
初中化學(xué)中，利用化學(xué)方程式的簡單計算主要包括兩種類型：用一定量的反應(yīng)物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反應(yīng)物。在教學(xué)中教師不能孤立地只談計算，應(yīng)和化學(xué)方程式的涵義聯(lián)系起來，要讓學(xué)生明確地認(rèn)識到，化學(xué)方程式不僅表示什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成什么物質(zhì)，而且還表示反應(yīng)物，生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系，根據(jù)化學(xué)方程式的計算，就是依據(jù)反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量比進行的。因此，學(xué)生首先也要掌握根據(jù)化學(xué)方程式計算各物質(zhì)間的質(zhì)量比。學(xué)生在進行計算各物質(zhì)間的質(zhì)量比時常犯這種錯誤：把其中幾種物質(zhì)的相對分子質(zhì)量的和相加再跟另外一種物質(zhì)的相對分子質(zhì)量的和進行相比，我們要跟學(xué)生強調(diào)“各物質(zhì)指每一種物質(zhì)”。另外根據(jù)需要，有時可能是兩種物質(zhì)之間相比，學(xué)生要明確這一點，這對根據(jù)化學(xué)方程式進行簡單的計算比較關(guān)鍵。
根據(jù)化學(xué)方程式進行計算比較關(guān)鍵的還有化學(xué)方程式的書寫。化學(xué)方程式是化學(xué)計算的依據(jù)，如果化學(xué)方程式寫錯了或沒有配平，化學(xué)計算必然會得出錯誤結(jié)果。因此，一定要使學(xué)生對化學(xué)計算題里的有關(guān)化學(xué)知識有一個清晰的理解，對有關(guān)的化學(xué)方程式要熟悉。為此，一開始教學(xué)我們教師要結(jié)合學(xué)生實際選擇例題和習(xí)題進行講解和練習(xí)。例如課本上的例題：加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量是多少？此題化學(xué)式多、復(fù)雜、易混淆，化學(xué)方程式需配平，相對分子質(zhì)量計算也復(fù)雜等，學(xué)生很容易產(chǎn)生懼怕的心理，進而會影響到其對化學(xué)方程式計算的學(xué)習(xí)。因此，我改成這樣的例題：6g木炭完全燃燒后生成二氧化碳的質(zhì)量是多少？這樣的反應(yīng)學(xué)生熟悉，化學(xué)方程式的書寫也容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，從而有利于學(xué)生對計算步驟和方法的掌握。接下來讓學(xué)生進行練習(xí)：2g氫氣在氧氣中完全燃燒生成水的質(zhì)量是多少？此題增加一點難度即化學(xué)反應(yīng)方程式需配平，但沒關(guān)系，學(xué)生對這個反應(yīng)比較熟悉，可以練一練。我讓一個成績中等的同學(xué)和一個成績較弱的同學(xué)上臺演練，如果他們都做好，那么全班同學(xué)基本掌握；如出了問題，那是最好的課堂生成性資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，有意識地圍繞學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的地方，包括化學(xué)方程式的書寫錯誤，未配平化學(xué)方程式，相對分子質(zhì)量的計算、列比例式是否正確等，請成績好的同學(xué)來修改。這樣的訓(xùn)練不僅對成績中等和成績較弱的同學(xué)有幫助，對成績好的同學(xué)也是一種提升。
三、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計算
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是初中化學(xué)中一個非常重要的概念，這部分計算題也是計算題的難點之一，此概念是解決計算題基礎(chǔ)，如果對概念理解不清楚，將會嚴(yán)重影響到計算。因此，教師在教學(xué)過程中首先要講清溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這個概念，要讓學(xué)生明確溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是溶質(zhì)的質(zhì)量和溶液的質(zhì)量之比，而不是溶質(zhì)的質(zhì)量和溶劑的質(zhì)量之比；所涉及的量是質(zhì)量，不是體積；三個量只要知道任意兩個就可以求第三個。
1.認(rèn)識化學(xué)儀器，加強實驗基礎(chǔ)
老師有義務(wù)讓學(xué)生對化學(xué)的儀器設(shè)備進行了解和掌握，使學(xué)生可以基本認(rèn)識實驗的儀器。初中化學(xué)教學(xué)的重點是儀器設(shè)備的展示，在農(nóng)村條件允許的情況下，讓學(xué)生可以親自接觸到化學(xué)儀器設(shè)備，知道它的構(gòu)架、用法以及安全事項等。具體來說就是將實際的設(shè)備和課本上的儀器圖結(jié)合起來，使學(xué)生可以通過對化學(xué)儀器的仔細(xì)觀察，強化學(xué)生對實驗儀器設(shè)備的外觀、用法、使用事項等方面的了解和認(rèn)知。
2.多讓學(xué)生親自動手演練實驗
實驗基礎(chǔ)操作是初中化學(xué)實驗教學(xué)的基本內(nèi)容，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實驗的關(guān)鍵。老師可以通過學(xué)生操作實驗的過程來檢驗學(xué)生掌握實驗的程度和熟練程度。所以，在進行教學(xué)時，老師可以創(chuàng)造條件和機會讓學(xué)生親自演練實驗，這樣不僅可以讓學(xué)生對實驗知識的掌握更加鞏固，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，生石灰與水的實驗，老師可以讓學(xué)生親自上臺操作，在實驗的同時提醒學(xué)生觀察實驗的變化，是否有白色物質(zhì)出現(xiàn)，這種白色物質(zhì)是什么呢？同時，這個實驗會放出大量的熱量，那么在平時的應(yīng)用又是怎樣的呢？因為農(nóng)村的實驗設(shè)備與資源是有限的，而生石灰在農(nóng)村也比較常見，因此，老師可以通過這些實驗材料易取又簡單的實驗讓學(xué)生親自感受實驗的樂趣以及掌握操作技能，這樣學(xué)生可以很快就記住了實驗現(xiàn)象，從而提高了實驗的教學(xué)要求。
3.優(yōu)化實驗設(shè)計，創(chuàng)造高效課堂
化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的本質(zhì)不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識體系，而是設(shè)計和營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生通過模仿、自主探究和歸納總結(jié)產(chǎn)生屬于自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，我們傳統(tǒng)的"兩棒相遇冒白煙"實驗，這個實驗已經(jīng)沿用了很多年，其實驗原理就是兩個玻璃棒分別蘸取濃鹽水和濃鹽酸，然后將這兩個棒子靠近，當(dāng)兩棒逐漸接近的時候，就會產(chǎn)生大量的白煙，這就是固體的氯化銨。這個實驗已經(jīng)使用了很多年，對于學(xué)生來說，可能并不陌生，他們曾經(jīng)或許聽說過，也或許親自試驗過，這樣的實驗對他們來說，已經(jīng)沒有什么新奇了，所以也很難再吸引他們的注意力。所以我們可以改進這個實驗，為它增添一些新鮮的元素，將其"煥然一新"，給學(xué)生一定的新鮮感，大大提高學(xué)生的積極性。我們可以在一塊硬海綿上插一段小松枝，然后把它放在一個培養(yǎng)皿中，這個培養(yǎng)皿中裝有一定數(shù)量的濃鹽酸，然后拿出一個大燒杯，在燒杯中加入適量的濃鹽水，要盡量使燒杯壁都浸濕，將這一切工作準(zhǔn)備就緒后，就可以進行我們的實驗了，這時我們將這個被浸濕壁沿的大燒杯倒扣入培養(yǎng)皿中，會出現(xiàn)一個奇妙而又美麗的景象-雪中霧凇，慢慢的等到霧氣全部散去后，我們可以看到松枝上會有一些殘留的固體顆粒，這時的松枝就像是被鋪滿白霜狀，十分美麗又迷人。這樣一個實驗，又有新意，又有趣味性，如果讓學(xué)生親自動手操作，可大大提高他們的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
4.構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)方案
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往采用"灌輸式"的教學(xué)方式，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，因此在新課改背景下，教師要樹立新的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，使學(xué)生完成"要我學(xué)"向"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化后的教學(xué)反感，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使學(xué)生的互助協(xié)作精神得到培養(yǎng)。在日常的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要以生為主，以教材為綱要，同時發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過化學(xué)實驗教學(xué)，不斷提升化學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上所述，作為當(dāng)代的一線化學(xué)教師，要充分認(rèn)識到實驗課的重要性，且能夠樹立以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，科學(xué)合理地運用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生的化學(xué)實驗技能得到鍛煉和提高，同時不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促使學(xué)生成長為社會發(fā)展需要的人才。
5.養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神在初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教師在進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，通過讓學(xué)生對實驗中燃燒現(xiàn)象的觀察，進而更好地理解燃燒的原理，并且掌握相應(yīng)的知識和常識。這種以實驗為教學(xué)手段，以實驗事實和現(xiàn)象為教學(xué)的重點，有效地充實了教學(xué)內(nèi)容，并且豐富了教學(xué)過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望得到了進一步的增強。另外，在初中階段的化學(xué)教學(xué)工作中，這種以實例來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)課程與實際生活的聯(lián)系，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)情境的設(shè)計
在進行教學(xué)情境的設(shè)計上，教師要對學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)和興趣特點進行深入的考慮，并且提高教學(xué)情境與化學(xué)實驗之間的聯(lián)系。在教學(xué)情境設(shè)計時，教師要合理安排教學(xué)方法，并且提高教學(xué)方法的具體性。例如，在《自然界中的水》一課教學(xué)的過程中，教師在課堂開展階段，就可以對人類研究水組成的實驗歷史來進行介紹，并且創(chuàng)建與水有關(guān)的問題，聯(lián)合生活中與水有關(guān)的問題，讓學(xué)生參與水的分解與和合成的實驗。
